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怀教育理想 办理想教育

来源: 马鞍山市第八中学 汤胜 发表时间:2014-11-07 浏览量:2245

 

——马鞍山市第八中学优质化办学综述

一、背景篇

素质化取向、均衡化发展、惠民性办学是当前义务教育公办学校发展的必然之路。

素质化取向基础教育坚持素质化办学方向是我国教育改革基本价值取向,这也是符合人的主体性地位和未来可持续发展要求的。素质教育的发展性原则包括:学生是处于发展过程中的人、学生具有巨大的发展潜能、学生是独特的人。而素质教育学生主体性原则包括:建立新型的师生关系;要求教师要有服务观念;主题教育观念要求教师在教学中要有精心培育人的观念;主体教育观念要求教师在教学中充分体现学生的主体地位和主体作用;在教育活动中落实学生的主体地位。坚持和落实素质教育中学生发展性和主体性原则就要求学校办学一切从学生出发,重点在教师素质,关键在课堂教学成效。

均衡化发展教育均衡化发展是当前学校发展进程中必然面对的政策性调整,这是着眼于大教育的概念和全民公平性教育的需要。但具体到每所学校,如何立足于自身实际,挖掘学校在教育管理、教育资源和办学文化上的潜力,依托教育均衡化发展格局调整中的优势,规避不足,借力发展,是值得思考和实践的课题。教育均衡化发展不能被误解为搞平均主义,也不是简单地将所有学校发展和办学质量拉向同一标准,不是削峰填谷,而是力求学校发展中的起点公平,以促使学校按照良态发展的趋势提高教育质量。学校办学物质条件、生源条件、师资条件和文化条件是教育均衡化发展的影响因素,学校办学优质化发展是教育均衡化发展的目标和归宿。

惠民性办学教育为民、教育惠民是义务教育阶段政府办学宗旨,学校贯彻落实教育惠民政策的主要责任在于坚持不懈地提高教学质量和育人成效,提高学校办学的社会认可度和家长满意率。从具体举措上来说,一是营建风正气清的育人环境,为学生成长成人提供良好的文化氛围;二是建立互通互学的家校合作交流机制,让家庭教育与学校教育做到更好地对接和提高;三是让课堂教学质量得到切实地提高,让学生真正做到“生动活泼地发展”。

二、成效篇

规范化管理、多元化办学、优质化发展是近年来八中教育质量稳步提升的制胜法宝。

八中自2008年从安工大附中分离独立办学以来,遵循义务教育发展的基本规律,秉承“特色建校、质量立校、队伍强校、文化兴校”的办学宗旨,坚持“规范化、常态化、精细化、品牌化” 的学校管理思路,坚持“敬业、创业、立业、精业”的岗位奉献精神,目前“八中办学”已发展成为花山区乃至我市初中教育的一扇窗口,“八中教育”已成为市民心中一个放心的教育品牌,“八中精神”已成为教师规范从教的一道亮丽风景。20137月,按市教育局和花山区委、区政府部署,原八中与原二十中合并实行集团办学,原八中为八中集团西校区,原二十中为八中集团东校区。一年多来,八中西校区保持优质稳定发展,教育教学成效各项指标位居全市同类学校前茅;东校区教育教学质量上升,办学社会声誉和认可度大幅度提升。

1.学校管理和育人以文化为内涵,以规范化、常态化、精细化为抓手,教育品质日臻精善。

学校管理中,管是为了协调,理是为了合理,学校管理的最高境界是文化管理。八中教育管理经过了十几年的积淀和发展,逐步形成了自己的文化特质。这种文化特质的核心是“规范”,具体体现在:学校制度及运行机制经过长期的内化已演变成为一种规范,德育管理的规范也在学生行为规范中得到较好体现,教师教学形成了“敬业、创业、立业、精业”的岗位奉献精神。目前,学校管理文化正从规范化向常态化、精细化层次发展,“文化兴校”的办学宗旨正逐步落实。

2.学校办学坚持特色化、多元化、素质化价值取向,学生在校能“生动活泼”地学习,并得到健康优质地发展。

精品化、特色化教学是办学的理想境界,多元化、素质化发展符合学生的未来需求。2011年我校目前已被批准为“安徽省数字化校园示范学校”、“安徽省击剑项目专项特色学校”、“马鞍山市艺术教育特色学校”, 八中办学探索和实践多元化、素质化教育之路正越走越宽。在具体办学举措中学校坚持以下做法:

一是以社团建设为载体,拓展学生课外学习和活动空间。目前学校学生社团有11个,已初步形成以艺术特色、体育特色为支撑的特色办学体系,正在进行信息学科特色化建设;2008年以来,学校社团在全市比赛中一等奖共54项;省级一等奖共33项;国家级一等奖共8项。

二是大力推进八中课堂教学特色化研究和实践。课堂是素质教育的主渠道,也是提升教育质量的主阵地。学校大力倡导课题研究之风,目前学校承担包括7项省级课题在内的共31项市级以上课题研究工作;同时以科研促教研,开展常规教学研究活动,每年一届市级课堂教学研究周活动、2010年全国性有效教学研讨会、2010年全省推进素质教育经验交流会、2011年马鞍山市教育科研促进课堂教学研究暨全国典型初中“同课异构”活动、2012年花山区“高效课堂建设”研究周暨马鞍山市第八中学第十三届教学开放周、中国陶行知研究会教学法(讲学稿)研究中心2013年工作年会暨马鞍山市第八中学第十四届教学研究周等教学研究活动成为课堂教学改革的助力器。

3.学校加强师资队伍建设,大力实施“名师工程”、“青蓝工程”等教师培养计划,成效显著。

通过短短三年的名师工程建设,学校现拥有省特级教师1名、市学科带头人5名、市骨干教师19名、区学科带头人6名、区骨干教师3名,区名校长工作室、区名师工作室、区名班主任工作室3名。

通过“青蓝工程”的实施,青年教师的成长步入快车道。近年来,八中教师参加国家、省、市级教学比赛30余人次,交流、观摩近50人次。汤胜等4人荣获全国一等奖,王国云等7人获得省一等奖,毛婷等7人获得市一等奖。2013年,教师公开课获奖16项,论文获奖89篇,论文发表20篇,指导学生竞赛学生获奖299项、教师获奖52项。2013年,八中1人被评为省新课程改革优秀教师,2人被评为市新课程改革优秀教师、教科研先进个人,3人被评为区新课程改革优秀教师。

三、展望篇

科研型团队、精品化课堂、创新式管理是学校未来品牌化建设和可持续发展的长效动力。

(一)让教育科研工作为学校长效发展提供持续的智力和人才支撑。

学校教科研工作将在“思想引领,模式研究,专业指导,实践探究”的工作思路上继续秉承内涵式建设和外延性发展并重 “内外兼修” 的传统,继续坚持“请进来,走出去”的学习方式,把专家请进来,把先进的理念和做法引进来,把教师带出去学习,把八中的办学经验推介出去,从而更好地促进学校优质高效发展。

在研究的领域,重点关注以下方面:

1.关注学校发展层面的模式研究。特别是在义务教育发展的调整和转型期,使我校的办学能按素质教育的理念持续、快速地发展,让学生发展,让家长满意,让社会放心。

2.关注教师发展层面的培养研究。我校目前师资队伍基础扎实、实力雄厚。但35周岁以下的青年教师占学校师资队伍近40%,青年老师是八中的明天和希望,学校为他们搭建更好的成长平台,以促进青年教师快速成长,意义重大。

3.关注和加强课堂教学形态的品质研究。如何有效地促进教师课堂教学从单纯的“以教为主”转向“以学为主”,从单纯地关注 “教”转向关注学生“学的内容”、“学的活动”、“学的成效”研究,观念的转变虽难,但教学品质的提高事关重大。

4.关注对学生日常学习方法的指导和研究。学校课堂教学目前知识体系是严谨的,能力训练是系统的,唯有学生学习法的指导和培训是无序的,是靠教师的教学经验和学生悟性来总结和传授,如何做好这方面的研究,让经验性、无序性的东西变成系统的、严谨的可操作的方法指导,尤为重要。

(二)让精品化课堂为促进全体学生健康快乐地成长提供服务和质量保证。

在关注和加强课堂教学形态的品质研究和对学生日常学习方法的指导和研究的基础上,为打造精品化课堂,学校还将做好以下方面:

1.开发八中教科研工作网络研究平台。以网络化集体备课和教学研究为核心内容的科研平台的开发将有效去除教师教研受时空限制的弊端和不足,为课堂教学有效性提供技术和资源保障。

2.引领教师探索学科教学研究。一是开展以课程标准、考试纲要、教材内容和教学法为主线的教的内容研究;二是开展以学的目标、学的内容和学的活动为主线的学的形态、学的品质研究,力求使“学习内容目标化、学习目标程序化、学习程序活动化、学习活动实效化”。

(三)让创新式管理和办学思维引领学校更优质高效地发展。

1.注重德育工作内涵式建设,提高德育工作课题化研究和实践水平,落实学校德育工作“核心团队建设、分阶段序列化研究、课程化实施”的总体目标。

2.推动学校开办名家讲坛系列活动。20109月八中主办全国第四期有效教学研讨会,王力耕、王俊、张伟等教育专家走进八中,开展讲学和指导活动;201012月,安徽省推进素质教育经验交流会在八中举行,2011年上半年,著名教育专家魏书生先生将来校讲学,201210月钱梦龙、孙绍振等专家来校讲学,201211月陈康金校长来校作学校文化建设与教学改革专题报告,201211月安徽省教科院包文敏副院长来校作新课程背景下的课堂教学艺术专题报告,2013年学校邀请上海浦东实验学校等上海五所初中来校共同开展课堂教学研讨交流活动,2014年上半年,学校应邀参加全国讲学稿在广西桂林举行的年会并在年会上开设2节教学展示课,在名家讲学与教学交流中,学校进一步学习了先进理念,总结了办学经验,探索了教学模式,拓展了办学空间,提升了办学品质。

3.推动家校合作教育共建活动。利用和发挥学校优势教育资源,推动家庭和学校教育同步研究,研讨和建立家庭亲子教育计划,搭建品牌教育平台,促进家校教育衔接,提高孩子教育实效。2014年,学校启动了“家校共育”主题教育活动,20149月,在八中东校区体育馆,学校举办了面向初一新生及其家长共2000多人参加的大型“家校共育”报告会。

路易斯·康说:“学校源于一个人坐在树下,与另外几个人谈论自己的想法。谈的人不知道自己是老师,听的人也不知道自己是学生。‘学生’们听得出神,不禁惊讶万分,要是这个人能留下来多好啊。”这是先哲对理想教育的描述,但正因于此,才让更多的人有了教育理想,八中教育理想是要让今天的孩子走出八中之后能继续成功,要让明天的孩子永远怀念八中,还要让从事教育事业的老师能够幸福!八中办学要让孩子乐学,老师乐教,社会乐意!

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