合肥市小学语文教学及校本教研调研报告

根据省教科院《2011年安徽省小学语文教学及校本教研开展情况调查问卷》活动的要求，我们于2011年3月底到4月中旬，对全市小学语文教学及校本教研进行了抽样调研。

    一、调研工作概况

    1．调研目的

 本次调研目的在于更好地了解我市语文新课程改革情况，有效地推动语文学科的课程改革，了解各个学校在课程改革方面所采取的措施、做法、取得的宝贵经验，发现存在的问题，解决教师进行课程改革存在的疑难和困惑，为今后的课程改革和校本教研提供依据和参考。

2．调研范围和对象

为了确保数据的代表性和真实性，我们将调研范围扩大到各区县，从庐阳区、包河区、蜀山区、瑶海区、新站区、经开区、高新区以及肥西县、长丰县和肥东县各县区小学中抽样8所城市小学，3所县城小学，6所乡镇小学，5所村小，共22所学校，共280人，调研对象是任教语文科学的小学校长、主任和部分语文老师。其年龄结构如下：

21-30岁    73人

31-40岁    121人

41-50岁    68人

51-60岁    18人

职称层次为：

小学二级   32人

小学一级  100人

小学高级  132人

中学高级   16人

3．调研方式

随机防谈、问卷调查。

二、调研结果

（一）课堂教学行为：

1．实施新课程后，您认为备课所花的时间与以前相比 

A比以前时间长   138人

B与以前差不多   133人

C比以前时间短   19人

2．您常用的备课形式主要是

A集体研究           42人

B自主思考           88人

C抄写别人的教案     56人

D抄写自己往年的教案 25人

E其它               69人

3．您备课是

A整个小学阶段通盘考虑   0

B一册系统备       0

C一单元整体备     20

D一课一备    260

4．备课时您是否经常关注学生的学习需求?

A从不   

B有时   

C经常     280

5．您认为小学语文教学中的难点是

A拼音  

B识字   9人

C阅读   

D习作    164人

E口语交际    7人

F综合性学习     100人

6．您对《语文课程标准》中规定的所任教年段的目标要求 

A很清楚        140人

B一般          114人

C不是很清楚      26人

D不清楚           0人

7．您进行教学设计时教学目标是怎样确定的？（多项选项）

A根据教材                    78%

B根据经验                    12%

C根据整个小学阶段目标分析    50%

D根据学情                    80%

E根据教参                     98%

8．您的学生上课知道学习目标吗？

A十分明确        200人

B比较明确        56人

C应该知道        24人

D不大了解        0人

9．上课时，您经常

A按备课设计上课       120人

B根据学习情况调整     160人

C随心所欲上课         0                

10．您擅长上哪种课型

A拼音识字      68人

B阅读         168人

C习作写话      32人

D口语交际     12人

E综合性学习   0

11．您习惯一节课

A教师全程带领            5人

B教师讲授为主            16人

C学生合作或独立进行      78人

D师生合作                181人

12．您常用的教学资源（多项选择）

A课本资源          100%

B媒体资源          50%

C生活资源          45%

D生成资源          32%

13．您使用现代教育设备的情况

A经常使用                    82人

B偶尔使用                    58人

C有条件时使用                37人

D公开课使用                  103人

14．学习一篇课文,您一般怎样安排教学时间

A以分析讲解为主                       0

B部分时间自己讲,部分时间让学生练习    60人

C以与学生共同讨论为主                 11人

D以指导朗读为主                       209人

15．您确定一篇课文所需课时的主要依据是

A教材的难易               68人

B内容多少                 12人

C学生的接受情况           130人

D集体备课制定的教学进度   70人

16．您在课堂教学中经常

A创设学生喜欢的教学情境          158人

B创设适当的学习活动人人参与      43人

C设计学生喜欢倾听的讲解          33人

D让学生创设自己的学习活动        46人

17．学生分组讨论时,您认为最主要是

A静静思考下一步该如何组织汇报    35人

B巡视每个小组的讨论情况          104人

C有针对性地到某些小组了解情况    45人

D为举手请求帮助的小组释疑        96人

18．当学生回答问题不全面、不正确时,您通常的做法是 

A 暂停所讲内容转而展开讨论             12人

B 试图通过引导让学生重新思考          242人

C 讲解这个问题                         26人

D 进入下一个教学环节                    0人

19．您经常根据教学目标的需要

A 完成教材规定内容                      245人

B 自主开发教学内容                        8人

C拓展课外内容                            27人

20．您在教学中会引导学生关注生活中的语文现象吗？

A经常会      12人

B有时会      268人

C不会         0

21．您经常组织学生进行课外阅读吗？

A经常         108人

B偶尔         172人

C从不          0人

22．您在课堂上评价学生时主要关注

A学生对教学内容的理解和掌握     243人

B学生心灵成长的需求              37人

C学生的综合学习效果             0

D学生的个性化要求               0

23．您在课堂提问中

A喜欢随意问学生                 2人

B 喜欢精心设计提问              178人

C喜欢学生质疑并展开讨论         98人

D其它                           2人

24．在您的阅读教学中，安排学生读课文的时间一般在

A15分钟以上                      180人

B10~15分钟                       100人

C10分钟以下，5分钟以上           0

D不足5分钟                       0

25．在讲评试卷时,您主要的做法是 

A直接对答案,对个别的题目作简单分析        57人

B对出错率高的题目进行详细解答            104人

C详细分析答错的原因                      100人

D放手让学生自己进行分析                  19人

（二）课后反思

26．您对上课过程的反思情况是

A经常反思              79

B大型观摩课才会反思    84人

C完成学校规定的次数    112人

D很少反思              5人

27．课后的反思，您主要针对什么内容展开？

A整个教学过程                   42人

B对课堂上的精彩生成进行反思     59人

C对课堂上出现的问题进行反思     78人

D结合自己的研究专题             34人

E学生达成教学目标的情况          67人

28．您对学生学习质量的评价

A看班上排名           14人

B看自身进步           67人

C看学习目标达成       88人

D看学生个性化学习     15人

E 看总体              98人

F其它                  0

29．您认为好的语文课最重要的是

A学生学会了内容                 0

B学生学会了方法形成了能力       156人

C学生喜欢语文课                 14人

D学生形成了学语文的习惯         110人

E其它                           0

30．您所在的学校评价教师教学主要

A以学生考试成绩分数为主           180人

B看教师课堂教学过程                0    

C看发表论文和课题                  65人

D看课时量和工作量                  10人

E看综合考评                        15人

F 看有效促进学生学习                10人

G其它                               0

（三）校本教研

31．您觉得新课程实施以后，教学中遇到的困难主要是：

A教材变化大                    41人

B课堂气氛很难调动               0

C学生跟不上                     0  

D知识量太大                     0

E课时紧张                       0

F新的教学理念难以落实         146人

G 缺少新的教学方法和技能       93人

H其它                           0

32．您认为实施新课程过程中影响教师教学观念和教学行为转变的主要因素是什么？

A旧有观念的束缚                                     89人

B教师自身教学素养的不适应和教学方式的惯性           76人

C管理和评价考核制度的制约                           100人

D整个教育和社会大气候的影响                           20人

E其它                                                  0

33．实施新课程您最需要得到哪方面的帮助？

A理论引领                      60人

B教学业务培训                  65人

C提供教学资源                  90

D同行交流                      20

E改变评价管理                  30人

F增加教师教学自主              15人

34．下列培训和学习方式中，您认为最有效的方式是

A专家讲座                 69人

B专家答疑                 96人

C听优质课                 51人

D学员互动讨论             10人

E根据学习要求写作业         0

F网上自主学习及反思       54人

35．您觉得在学科培训中最需要的培训资源是

A名师经验介绍      57人

B教育理论讲座      42人

C教材教法培训      46人

D典型课例及分析    51人

E备课课件资料      43人

F网络应用技术指导  41人

36．您所在的校语文教研组活动多长时间开展一次

A一周一次          148人

B两周一次          114人

C一个月一次        8人

D不定时            10人

F根据上级活动临时安排            0

E几乎没有                        0

37．您参加校语文教研组活动情况

A每次都积极参加    278人

B无事就参加        2人

C凭兴趣参加        0

D很少参加          0

E几乎不参加        0

F其他              0

38．您所在学校有哪些校本教研的形式？ [可多选] 您认为有效的校本教研形式是                                 

A观课议课            280人             280人

B教学反思            280人             274人

C结对帮扶            273人             270人

D专题讲座            280人             198人

E教学咨询            120人             145人

F名师与教师对话      148人             240人

G课题研究            113人              104人

H经验分享            130人               98人

I交流研讨            280人              280人

J其他                  89人              53人

39．您觉得本教研组或年级组近年来课堂教学中变化最大的是 [可多选]

A关注学生解决问题的能力       208人

B关注每个学生的发展           240人

C重视学生的兴趣               280人

D利用多种教学资源             280人

E运用现代信息技术             280人

F采用多样化的教学方式         280人

G营造民主的课堂氛围           269人

H其它

40．在集体备课时,你和大家经常讨论的问题是： [可多选]

A教材的重点难点   （270人）B学生的基础  （140人）    C练习题的编制 （201人）    D情境的创设   （123人）

E教学方法的选择（256人）     F不同层次学生的发展（199人）   G其它

41．您认为小学语文阅读教学的根本任务是：[可多选]

A让学生正确理解课文内容（280人）   B培养学生质疑问难的能力（280人） C指导学生学习方法（280人）

D学习和丰富语言，培养语感（280人）    E体验人文精神（280人）  F在语文实践中提高学生语文素养（280人）

42．您在语文教学中最主要的关注点是： [可多选]

A语文知识的掌握                       280人

B语文听说读写实践过程的体验           280人

C课文内容的理解                       280人

D学习方法与习惯　                    280人

E考题方向和类型                       280人

F学习自主性和创造性                   280人

G其他

43．在教学实践中，您感到最难解决的问题是： [可多选]

A低年级识字量大                     270人

B语文课程资源的开发                 210人

C语文良好学习环境的营造             280人

D学生读写能力培养                   280人

E开展综合性学习                     280人

F学生学习兴趣培养                   237人   

G其他

44．您认为当前语文教学存在的主要问题是：[可多选]

A语文教学偏离语文课程本质                      124人

B语文考试“瓶颈”问题制约语文教改              280人

C学生听说读写等语文实践机会偏少，而语文知识的作业习题负担偏重                                             280人

D教师教学观念陈旧                             176人

E其他                                          78人

45．您认为影响农村小学语文教学质量的主要原因是：[可多选]

A语文教学质量观不明确                          277人

B各种检查太多，影响教师正常教学秩序              49人

C教学条件落后资源匮乏                          280人

D学校教学评价、教学管理不适应课改要求          280人

E缺乏有效的语文课程引领                        198人

 F教学方式方法陈旧                             246人

G其他

46．您认为提高农村小学语文教学质量最有效的途径是：[可多选]

A增加语文课时量                             0

B多练习多测试                               0

C添加教学设备                         280人

D开展教学研究                         280人

E加强学生语文实践                     280人

F更新教学观念，改进教学方式           280人

G其他                                 240人

三、调研结果分析及运用

（一）取得的成绩

1．课堂教学发焕发生机。

小学语文教学摒弃了传统的注入式、讲解式的教学方法，建立了以学生为主体的思想。教师们越来越清醒地认识到：现代教育必须以促进学生全面、主动、多样化、个性化、可持续发展为终极目标，是以人为本的教育，是以人的发展为本的教育。

课堂教学充满了和谐、民主、平等的氛围。教师们能放下架子，同学生一起走入平等的精神交流和对话之中，师生互动、生生互动已成为课堂教学的主流。表扬、激励学生的教师多了，指责、批评学生的教师少了；教师善于发现学生的优点和长处。课堂上，学生活动的时间多了，教师讲述的时间少了；课上、课下与学生交流的教师多了。注意了学生知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观的三维目标的整合，课堂教学焕发出生命的活力。

2．教师角色发生根本性的转变。

教师不再是课堂的权威和主宰课堂，课堂也不再是教师展示自己才能的场所，而是师生共同展示才华的舞台，更多的教师成为学生学习的引导者、参与者和帮助者。

教师们更多是关注了学生学习的过程，及时肯定学生学习过程中的努力，体现以学生为主，以学生为本，关注学情，及时和学生交流，给学生学习的时间，让学生有充分的时间开展小组合作学习和自主学习。

教师从教书的操作工逐步转型到研究者的角色。更多的教师更加注重专业素养的提升，勤于反思、善于总结，在自主研修和团队的交流合作中不断探求语文教学规律和教学艺术。

3.学生自主角色更加鲜明。

在课堂上，学生更活跃了，能积极主动地参与教学活动，敢于对教材和教师说“不”，并能积极投入到学习活动中去，学习兴趣和学习积极性比以前有很大提高。课堂上，学生敢于发言，善于提出自己的疑问，喜欢同他人讨论，愿意倾听他人意见，会用自己收集的资料证明自己的观点是正确的，以说服别人，学生的口语表达能力大大增强。学生能对教师和教科书进行质疑，敢于提出自己与众不同的看法，求异思维的能力得到培养。

学生的学习能力增强了。学生在课前课后注意查找资料，通过查找资料，解决疑难问题；课前课后注意收集资料，改变了教科书是唯一课程资源的状况。学生能走出课堂，走向社会开展实践活动，在生活中学习，拓宽了学习空间，在教师的引导下开展社会调查，提高了实践能力和创新能力。部分学校的语文综合性学习开展得比较扎实。

（二）存在的问题

1.在评价体系有待完善的大前提下，仍有“穿新鞋，走老路”的现象，部分学校、个别教师语文教学仍不能走出“高耗低效”的泥沼。

2.校本教研培训针对性不强，主题阶段性目标不明确，往往想出啥招就出啥招，喜欢跟风，少有特色。部分学校能持久围绕一个中心主题持久有效地推进教师研训。

3.作文教学仍是语文教学的瓶颈。

4.农村教师的教学能力有待于进一步提高。

（三）建议

1．加强师资的培训，尤其是以校为本的培训，要注意加强教研组的建设，要引导和激励教师积极进行课改实践。要多邀请课改方面的专家、教学骨干到学校讲学，辅导教师，不断提高教师的业务水平。要组织部分教师外出参观学习，不断更新理念，多组织教师参加全市的课改活动，多举行新课程课堂教学观摩、交流和研讨活动，尤其是对中老年教师更应当加大培训的力度。要开展专项的培训活动，如作文教学、语文综合性学习、识字教学等，需要教研员进一步地引领，开展经常性的观课、议课活动，经常培训教师，促进课程改革沿着正确的方向发展。校本教研及培训的针对性要强。要根据本地区、本学校的具体情况开展。

2．进一步发挥学生学习主动性，体现以人为本、以学定教、顺学而导。培养发展学生质疑问难的能力，从低年级开始就培养学生的质疑能力，使学生由不会问到善问，由老师引导问到自主发现问题。增强教学的针对性，提高教学效率。注意把课堂预设和生成有机地统一起来，使课堂教学中预设和生成相辅相成。关注课堂上的每一个学生的发展，注重课堂参与面，注重因材施教、分层教学。

3．重视作文教学和语文综合性学习。要重视作文教学，加强作文的研讨，克服畏难情绪，引导学生多练笔，变学生被动作文为主动作文，变学生的模式化表达为个性化表达，变单纯的写作技巧指导为引导学生自由表达，变单纯的作文教学为阅读和写作相结合，变被动修改作文为主动修改作文。还要引导学生开展语文综合性，要落实课本中的综合性学习的内容，也可以由学生自己选题开展活动，切实提高学生的学习能力，进一步引导学生在广阔的社会中学习。

4．进一步开展校本教研活动，加强教研组的建设，加强教师之间的交流与合作，针对教学中存在的疑问开展专项研讨，扎实地做好校本教研活动，努力促进教师的发展。

5．向农村薄弱学校倾斜，给农村教师更多的参加教研活动和展示、锻炼自己的机会。教研部门要加强薄弱学校的调研、培训和辅导，不断提高农村教师的素质，以适应课程改革的需要。

 

2011年4月23日