爱满天下
姓 名: 李黎
单 位:合肥新华实验中学
联系方式:13865923726
爱满天下
——浅谈班主任工作之如何转化“待起飞”学生
当我们还在上学的时候,就经常可以看到把老师比作辛勤的园丁,燃烧的蜡烛和光辉的太阳的文字。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,“捧着一颗心来,不带半根草去”,以前不曾关注的这些名句在我成为教师后也感同身受。
我以前从来没有想过会走上教师岗位,也一度主观地认为自己不适合教师职业,即便刚进入新华大家庭,我也质疑过自己能否当好教师呢?带着这样的疑问与一丝紧张,我开始走近这个平凡而伟大的岗位。有句话说的好,不是工作适应你,而是你去适应工作。再苦再难的工作只要用心,只要努力都可以做好,尤其是教师,更需要用心,用一颗真挚的心去感受,去体会。第一次作为教师走进班级时,面对几十双眼睛的注视,我感到后背发凉,双腿发颤,尽量努力让自己保持镇定,因为从此刻起,你的一举一动都受到学生的关注,都会潜移默化地影响他们。渐渐地,我认识了他们,熟悉了他们,站在他们中间,我仿佛感觉自己又回到了学生时代,他们的善良,他们的淳朴也不断地感染着我,使我不由自主地喜欢和他们沟通,愿意和他们分享人生感悟。
第一次作为班主任走进教室里,我已经褪去了初期的紧张,但依然感到困惑与迷茫。面对三十多个还未成熟的同样困惑的眼神,我应该如何与他们相处,应该教给他们些什么呢?他们来自各地,家庭条件迥异,学习能力不同。无论如何,我们都应平等对待,给予他们同样多的关心,同样多的帮助和同样多的教育。我像姐姐一样去关心他们,爱护他们,深入了解他们。他们在校的一举一动都牵动我的心,生怕他们发生意外或者遇到危险。在这个世界上,对你最好的是父母,厮守一生的是爱人;你需要孝敬父母,需要照顾爱人,但作为教师,作为一名新华的班主任,你得像照顾爱人一样去照顾你的学生,因为他们在学校最需要的是你,最信任的也是你。
班集体像一首诗,一幅多彩的画,像一座万紫千红、争奇斗艳的百花园。在这之中,班主任是灵魂,是园丁,班主任的主体性要与每个学生主体性的充分发展相谐和,班主任的脉搏更和全班学生的脉搏合拍。而做好“待起飞”学生的工作,更是班主任工作的重中之重。
班主任只有学识丰富,思想敏捷,兴趣广泛,才能提高自我价值,获得学生的好感,吸引学生。师生有了共同的情趣,共同的语言,共同的心声,无形中就在师生之间架起了一座友谊的桥梁。一个班集体由几十名学生组成,他们在兴趣、意志、品质、学习成绩、道德素质方面存在差异,班主任要尊重学生的个性,树立“只有差异,没有差生”的观念,从内心接受每一位学生,用心为“待起飞”学生营造“爱巢”,鼓励他们扬起希望的风帆。
“爱满天下”是当年陶行之先生倡导过的一句座右铭,他曾经告诫对学生滥施刑罚的人说:“你的鞭子下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”班主任要把爱撒向每位学生的心田。初中生,心理素质较低,耐挫力较差,自尊心却特强。尤其是成绩不好的学生,这方面的特点表现更加明显,他们渴望被肯定,被关注。班主任工作的成功与否关键是看对“待起飞”学生的态度。有的老师对他们一锤定音,每当谈论起班内的个别成绩不好的学生,不无感慨的说:“朽木不可雕也”、“烂泥扶不上墙”等等。更有甚者在自己情绪失控时拿学生当出气筒,体罚学生,这些做法无形中伤害了学生的自尊心,不但会影响教育教学质量,还会影响学生个人身心健康,使学生丧失志气。
作为班主任,我们应该善于发现学生比眼前所表现出来的更多的优点,用放大镜来寻找“待起飞”学生的闪光点,给予激励,以唤起这些学生心灵深处的内驱力,坦然而对“出水荷花有高低”的客观现实,以灿烂的笑容对待每一位成绩不好的学生生,为“待起飞”学生创造一种宽松和谐的环境,使他们的心灵健康发展。
案例:我班有一个叫梁千的“待起飞”学生,对于他在学校讲脏话、打人、不懂礼貌的种种不好的表现,我就通过一次次谈心,从感情着手,慢慢走入他的心理深处。终于有一天他主动找到我,把他放在心底多少年的秘密告诉了我。原来他是家里的二宝,在他姐姐13岁时,他的妈妈因为意外怀孕又生下了他,他男孩的身份并没有给他以后的生活带来好运。他的姐姐经常打骂他,说他是多余的,每当姐姐这样对他时,他的父母视而不见,这样更增加了姐姐虐待他的气焰。他就在这样的家庭里一天天长大,从此导致他性格孤僻、自卑、叛逆。当我知道事情的真相后,从心里同情这个被姐姐欺负又没有父母疼的孩子,我下决心要帮助他、改变他。我时常找他谈心,讲一些青少年在逆境中成长的故事,跟他分析一个人在成长的道路上是充满坎坷的,但同时成长也是一种伟大的磨练,对于你没法改变的事情,要勇敢面对,乐于接受,使自己保持良好的心理状态。在日常生活当中我就寻找他的闪光点,经常在同学面前表扬他,帮他树立信心,找到自己的位置。鼓励他多参加活动,多于人交往。刚开始时在班会课上让他上台发言,他唯唯诺诺,不敢大声说话,后来我经常创造机会让他上台发言,积极参加学校的活动,让他尽自己所能发挥主观能动性,在活动中看到成绩,在交往中被人接纳,彻底改变自己,欣然接受自己。慢慢的,梁千在各方面都有了明显的变化和提高,在学校组织的大型英语情景剧中因出色的演技获得了全校第三名的好成绩,在学校年底举办的庆元旦文艺活动中又有出色的表演,获得大家的一致好评。通过他一天天的进步,我也要求他面对现实,着眼于充分发展自身的潜能。同时,也能正确对待失败。青少年的人生道路才刚刚开始,所以我又帮助他树立了奋斗目标,让他朝着这个目标一步一个脚印的走下去
班主任真诚、坦率、得体的鼓励能够创造奇迹。学生年龄小,容易犯错误。当学生犯了错误,我们不是紧紧抓住不放,而是给予更多的理解和帮扶。虽然他们告别了儿童时代,步入少年,自以为已经长大,但好多认识还处于朦胧状态。随着年龄的增长,快乐与烦恼也在增长。这时候周记成了我和学生沟通的主要形式。到了青春萌动期,女孩的心思渐渐细腻起来,解不开的心结也多了,在我们的周记交流中,有我对她们的理解与尊重,有鼓励与安慰,也有暗示与引导。我们一起快乐着、烦恼着。但也有几个男生“软硬不吃”“顽固不化”的,我班汤亮就是一个。束手无策时,我在一本书上看到一种“暗示”教育。一试,真有效!汤亮身上有很多不好的习惯,和家长通电话时我却表扬了他的进步,在他的好朋友面前也表扬他,让别人传递老师对他的喜欢和信任。一段时间过来,他渐渐改变了自己,良好习惯正在形成。通过这个同学的转变,我明白了教育家第斯多惠那句话:“教育的奥秘不在传授,而在激励、唤起和鼓舞。”只要自己的教育能拨动学生的心弦,“待起飞”学生也能奏出优美的乐章。
做好“待起飞”学生的工作,不是一朝一夕的事,要真正做到把一碗水端平,心目中无差生的观念,需要在工作实践中不断摸索经验,需要不断加强自己的理论学习,并提高自己的专业水平,用自己高尚的师德,良好的修养来强化自己的人格魅力,使每位学生真正从心里佩服。因为在青少年成长的过程当中,有的学生对自己充满信心,无比自豪,而有的同学会因为家庭、容貌、性格等方面的不足,陷入妄自菲薄的境地,对同学之间的交往产生恐惧和自卑情绪,这些会导致他用极端的方式与人相处,喜欢用外在的强大来掩饰自己内心的渺小,自我保护欲望也特别强。
“人非圣贤,孰能无过?”作为班主任,要经常提醒学生不犯错误,一旦学生真的犯了错,尤其是“待起飞”学生犯了错,要给他一个改错的机会。爱迪生母亲的宽容使这个世界多了一个发明家。为师的宽容也使学生感受到一份真爱和抚慰。疏松的土质能使植物更加茁壮成长,宽松的环境能让心灵更加健康发展。老师的宽容与谅解造就了一个和谐宽松的氛围,更能造就一颗颗健康明朗的心灵。
一切为了学生,为了一切学生。虽然我们不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”,但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我们手中埋没。起始于辛劳,收结于平淡,这是从事教育工作的人生写照。但是,我既然选择了这个职业,就会无怨无悔。这里有我的追求,这里有我的爱。让我们守候在那方“黑土地”,用三寸长的“白铧犁”耕耘岁月,让我们的青春在爱的奉献中闪光!
合肥新华实验中学 李黎