《文明交往》教学反思
一直以来我都不是很积极参与各种教学评比活动,认为大多数的比赛都过于注重表现形式,淡化了教学内容,尤其是借助白板等现代教育技术,太浪费时间。但这次的赶鸭子上架,确实有些不同的感受。
首先形式多样能激发学生的学习兴趣。最近,我在七年级上课时,感觉学生的学习兴趣相比较期中考试前,明显下降。因为要上公开课,因此在比赛前,在一个班级先上了一次,在教学中,我采用了之前从未进行过的情景表演,要求学生临场表演。我发现不仅参与表演的学生积极参与,劲头十足,兴趣盎然。下面观看的同学也非常认真投入。而后在比赛的班级,学生更是积极性高涨,主动参与到我的准备工作中来,课程中认真配合。因此,今后在教学中我一定会采取多样的教学方式,让我们的课堂充满灵动与生机。
其次是采取多种形式的对话,激发学生的参与热情。一是师生对话。教师设计了一系列恰到好处的提问,循循善诱的启发学生去回答。从而引出文明礼貌的两项基本要求,即尊重他人和礼貌待人。这样就激发了学生的学习动机和兴趣,活跃了课堂气氛,激发了学生的参与热情。使课堂教学首先行进在师生对话、互动交流的氛围中,充分体现了学生是课堂教学的主人。
二是生生对话,合作探究。文明交往的要求有两个,一个是尊重是交往的前提。在进行这部分内容的教学时,不是直接给出结论,而是由表演情景剧“一个发生在飞机上的故事”,并针对这个情景剧提出问题让学生讨论:①如何评价故事中人物的行为?②他们做到了文明交往吗?这种对话增加了开性问题在教学中的份量,将问题的解决权交给学生去探索,体现了学生的主体地位,为学生创造了相互对话的机会,进而体现了这门学科的开放性的特点。
三是生本对话。注重引导学生阅读文本,并获得有效信息,实现学生与文本的视界融合,从而扩充了学生的知识水平。