北京十一学校校长李希贵说，“WIFI时代的到来，不仅打破了学习的疆界，还打破了生活的疆界，人生的疆界。”

教育信息技术正深刻地影响着我们的教育。

移动互联网时代 ，你知道学生的手机上安了多少“奇奇怪怪”的APP吗？

通过一个小小的APP，他们就可以找老师，查考题，扫答案，看教学视频……

在互联网移民看来，手机只是一种工具，上网只是一种服务；而在90后00后这些“原住民”眼里，手机如同器官，网络就是生活。

消费习惯在改变，出行习惯在改变，学习习惯也在改变……人们获取信息和资源的方式在不断延伸。

“互联网+”在重塑教育形态的同时，教育者，你该如何应对移动互联网时代的教育？

  一起来听听李希贵校长和十一学校的故事吧。

     学习的空间拓展了，学校需要重新定义

 在这样一个wifi到来的时代，学习不仅仅发生在教室。有了wifi，就有了教育的“罪魁祸首”，wifi不仅打破了学习的疆界，而且会打破生活的疆界、打破人生的疆界。有了APP，学生就不再迷信教师、学生就不再认为学习必须在学校、在教室、在45分钟发生，随机的、各种碎片化的时间都可以通过手机APP找到最好的老师、获取最宝贵的资源。十一学校和云校有一个战略合作，云校为我们开发了一款“爱云校”APP，学生手机上装了这个APP之后，为我们的教育教学又开拓了新的疆界。

现在还在上小学的这代孩子，未来他们会有两个世界：一个是我们世俗的这个世界，另一个是互联网的世界。现在好多人是因为在世俗的世界认识，于是在网上又进一步交往，而这一代孩子有可能首先在网上建立了自己的世界，形成了自己的圈子，然后再在世俗的世界发生交往。所以，现在的孩子不是为了在网上学习，而是为了在网上生活，这就是wifi带来的一个重大的冲击。这就是对于疆界的打破，学校的围墙已经坍塌。所以，学校需要重新定义。

当学生的忠诚度转向了网络，而不再迷信权威的老师，学校必然会出现危机。这样一个措手不及的、应接不暇的变化来得实在太快，而长期的学校生活和教育的本质，又特别需要我们渐变、慢慢行走。但是，我们的学生面对着wifi、面对着APP，他们已经等不及了。那么，这样一次革命是历史上从来也没有过的一次新的冲击。

围墙已经坍塌：寻找教育的第二空间

既然学校的围墙已经坍塌，教育就拓展了广阔的空间。

北京十一学校初一年级每年都搞一个传统的英语学习活动，叫“英语原声电影配音大赛”，每年老师都有遗憾：好多学生没法展示，他们在45分钟里只能有几个学生展示；不是所有的学生都能参与到评判，如果放开就会占用太多的教育时间，英语的学习就没法完成进度。后来，他们把这样一个解决不了的在教室里发生的难题搬到了网上，形成了一个O2O的英语原生电影配音大赛，每一个学生用英语趣配音、配音秀、英语魔方秀编制自己的作品，最后把它放在“爱云校”APP里，放在班级圈里，每一个学生的作品都被分享，每一个学生都去点赞，就大大提高了他们活动的空间。活动不仅仅在教室里发生，而是在一个广阔的空间里去实现。

在十一学校有一个“京沪异地学生社团”，他们所有的事情都发生在空间里。他们有一个几个学校联盟的跨界创意大赛，希望校长给他们提供奖励经费，但是成员之间从来没有见过面。好多朋友经常告诉我，当问起某一个专家、某一个校长、某一个老师的时候，他们会很熟悉，但是从来没有见过面，因为在同一个微信圈里，在网络空间里已经是朋友。那么，为什么这样的事情不可以发生在我们的教学当中呢？就是因为我们没有打开去想，我们只是打教室的主意。

我们只是和45分钟鏖战。

    我们如何管理学生的网络空间

    先要成为网络空间好“移民”

十一学校初中学部对初一、初二学生做的一个空间调查，其中有一项了解了初中学生上学路上在干什么？当家长送他上学的时候，这些学生男生在干什么、女生在干什么。

初一：听歌、看风景、听广播、睡觉玩手机；到初二，看手机视频排在第一，初二的学生运用手机终端的比例大幅增长。这样的变化，我们有相应的应对措施吗？他们用手机终端在干什么呢？挑战，不仅仅在教室，我们必须进入空间、必须移民到网络空间这个领地，和这些原住民们（我们的孩子）去接触，向他们学习。

说实话，我要跟学生接触就跟他们请教，你们现在更多用哪些APP？你们觉得哪些东西更好玩？我学习的大量的知识都是来自于我的学生，因为我们必须通过他们进入到和他们一样的领地，尽管我们是“移民”，但是我们必须成为一个好的“移民”。

    倒逼老师重新学习网络空间语言

进入网络空间就要学习网络空间的表达方式。

有一天，我在微信圈看到学生发了这样的一个帖子，他说：根据画图质量判断M老师的讲课速度。我有点奇怪，根据画图质量怎么能够判断这个老师的讲课速度呢？我就打开了他画的这些笔记，一张一张去分析，我终于明白了，他记的文字越来越少——他来不及记了，就是老师的讲课是加速度的。这就是原住民的空间语言。

学生在微信圈又发了一条微信：怎样才能不把MUJI看成是MIUI？我搞不明白了。

我说：“我对你这个很好奇，是什么呢？”

他说：“是一个日本品牌，就是无印良品、一个日本杂货店的品牌。”

“那一个呢？”

“是小米手机品牌。”

“是什么让你关心这两个呢？”

“我经常把这两个品牌看错。”

“你是不是自我嘲讽呢？”

“算是吧。”

这就给我一个很重要的信息，但是从这样一段对话里，我事后看了一下问题就很大了，就是校长的问题很大。校长没有学会在网络空间里和学生对话。校长就是不断追问、审问、一点都不幽默、也不用一些表情，我们没有学会网络语言，我们必须学会重新去表达，我们用线下的表达方式搬到线上和学生表达。

    学生的游戏就一定是洪水猛兽？

我们现在对学生的游戏视为洪水猛兽，但是我们知道游戏是什么吗？我们玩过游戏吗？今天学生的游戏不就是我们年轻时候趴在被窝看的小说吗？那时候家长不允许我们乱看小说，今天我们又盯着孩子不能乱玩游戏。

其实，我们并不知道游戏是什么，正像书籍不一定全是健康的书籍一样，游戏也不一定全是不健康的游戏。美国佛罗里达大学用《星际争霸》来教学生如何管理决策；伯克利分校在用《三国杀》教学生学习中国文化，这些教授都认真研究了这些游戏.

    教育需要被“设计”：

    改造物理空间适应个性化教育

当我们放弃对空间的管理，孩子们就会以自己愿意和方便的方式在那里生活。其实在我们一些物理空间同样存在这个问题。

    什么样的空间更吸引学生？

和教学形态相适应的空间改造，也已经摆到我们前面。

老师和学生个别谈话就没有一个地方，拖着椅子坐到了电梯旁边。

给学生摆放的公共电脑都是一样高的，有很多学生匆匆过来、匆匆离开，他不想坐下，但是我们没有设计可以站着使用的电脑。

一个大广场上学生不愿意去，为什么？这样的空间对学生是没有吸引力的。教师和学生在大厅里谈心，学生能敞开心扉吗？学校的物理空间是不是有问题？当教师要给学生答疑的时候，老师们非常辛苦，但学校有没有为老师配置上可以供学生坐的小圆凳，让学生能够方便坐下？

今年暑假，十一学校翻修房子，把我们的食堂改成了学生的学习中心，食堂不仅仅是吃饭的地方，我们有一个诙谐的说法就是：学习中心是一个学习地方，顺便吃饭。在这样一个重新设计的学习中心里面，我们怎么样研究它们的空间布局、怎么更加适合学生在这个地方学习和活动，比如食堂里应该搞一些面壁的座位，就是一个人吃饭面对的是墙壁。为什么？有些学生一天很劳累，特别想安静、不想在吃饭的时候和别人说话，他需要选择这样的空间。所以，我们要为学生提供这样的空间。

   要成就必先舍弃

当我们随意不去设计的时候，它发生的事情也是随意的。随意的往往是效率低下的，当我们慢慢有所涉及、有所引导、用我们设计的思路和眼光去推动空间建设的时候，也许会发生一些我们意想不到的东西。

我们还尝试在一个角上慢慢引导一部分竞赛的学霸凑在一起吃饭，在那个角上引导一批喜欢辩论的孩子。像英国伦敦海德公园的星期天下午，一到这个时间喜欢演讲的、喜欢辩论的、喜欢争论天下大事的就带着梯子到了演讲一角，人少了就站在平地上演讲、人多了就在梯子上演讲，召来了很多愿意听演讲的游客。我们能不能设计出这样的空间？

最后，我想跟各位分享一个微信上传播的故事，说猴子想变成人，它知道要变成人必须要砍掉尾巴。但是在动手的时候，它却被三件事困住了。第一、砍尾巴的时候会不会很疼呢？（改变是有一定痛苦的）第二、砍了以后，身体还能不能灵活性？（改变注定会有一定风险）第三、活了这么久了，尾巴跟了自己很多年了，不忍心抛弃它。（改变在情感上会有些许难受。

但是，我们发现猴子直到今天也没有变成我们，因为要成就一些事就必须要舍弃另一些事，舍不得你所拥有的，就得不到更好的。所以，我们在这样一个时代，我们的确要改变了。但是，你首先想的应该是我要舍弃哪些。

 

 

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