后  记

古人云，人生有三不朽：立德、立功、立言。狭义来理解，我们普通人做不到，因为那是圣人和大咖的事。但广义来讲，我们教师可以试着努力去做。因为，我们教师的职业，本身就是功德无量的，“立德树人”是我们的本职。把一批批的孩子培养成人、成才，也是建功立业，是永远的好事、善事，具有普世价值、永恒的光彩。把自己的教育教学经历和所思所感中有价值的东西写下来，讲好自己的教育故事，这也是立言，帮助他人，启迪后人。

作为一名普通的教师，把自己的教育行思写出来，让同行们共享，我认为是有意义的。这本著述，是我几十年工作和思考的见证，是行，更是思。因为来源于生活，所以是鲜活的；因为产生于教育活动中，所以真实感人；因为是我的“这一个”，所以是个性中蕴含着共性的教育原理。这样，就有了一定的独特价值。

这部作品，是我的工作和思考的心血，就像我的孩子一样。她的成形，除了我自己的行思探索，更要感谢我成长路上的导师和贵人。

我要感谢安徽师范大学教育科学学院的阮成武教授，我十几岁在师范读书的时候，他就是我的导师，为我打下了做好老师的基础。我在校长班培训时，他又多次给我报告、引领，使我成为优秀的校长。我在师大作为学科带头人培训团队成员培训时，他更是高屋建瓴的给我们理论和实践的打磨。尤其是他的学术精神和学术态度，更是给了我潜移默化的影响，让我能成为一个有思想的学科带头人。

我要感谢安师大教科院的周兴国教授，是他引导我走上教育科研的路子，指出“教育中的问题就是课题”，增强了我做教科研的信心，掌握了做教科研的方法，并且为我们的作品成形铺路，推动了江淮名师的成长。

我也要感谢我们的教育局局长韩怀国同志，他一直帮助和引导我的成长。无论他是在党政领导的位子上，还是在教育主管部门局长的位子上，总是以推进教师的专业化成长为己任。他给我们工作室以促进和帮助，他支持我到美国访学，他推动我走上教育大讲堂，他还抽出时间指导我的著作并作序。

我还要感谢教师进修校的老校长韩先悟，是他在我三十几岁专业成长的“高原迷茫期”，给了我自信，使我知道了发展的方向，让一个乡村教师也勇于向特级教师、正教授冲击，并能取得专业上的快速进步和长足发展！

我要感谢本书编辑出版过程付出心血的王一澜老师，她给了我悉心的指导，耐心的帮助，周到的服务。这种甘为人梯、甘当园丁的精神，让我们作者永难忘却。

我更要感谢在我成长和这这部作品形成过程中给予我帮助的师长、朋友、同仁们。在此不一一列举，但由衷的感激。

我热爱教师这个职业，因为她非常适合我，也成就了我。我们幸运的赶上了好时代：有文字记载的三千年的中国历史，只有三百多年是和平无战乱的，而我们生活的这几十年正是和平发展和教育大有作为的年代。人的一生只有两次成长的黄金时期，一个是自己的成长期，二是陪伴着孩子的成长期。而老师们一辈子都在伴随孩子们的成长。因此，从这个意义上说，我们做教师的一生都处在黄金时光。人总要随着年龄的增长而衰老，但“得英才而教育之”的精神永不会老。因为即使我们身体衰老，也仍然有许多年轻的目光关注着我们，年轻的心陪伴着我们。老师和校长是辛苦的，但也是幸运的、幸福的，更是光荣的。让我们伴着一代代年轻人的成长，自己也永远年轻吧！

周  宏

 2019年10月