师爱是激发教师探求科学育人规律的源泉

教育学生的方法必须科学。掌握科学的方法，除了与教师的教育经验、知识水平和教育技能有关外，最重要的，还是对学生的爱，这种爱，激发着教师去探求和思考教育的方法，千方百计地摸索育人规律。从这个意义上讲，科学育人的方法来自于爱。

教育学生必须了解学生。了解学生也要有方法问题。学生不同于机器，学生是成长发育中的人。了解学生比了解机器难得多。如果没有对学生的爱，就没有和学生打成一片的感情，就深入不到学生之中去，即使勉强让自己的学生混在一起，但心不可能和学生融在一起，脑子里装不住学生，仍然会视而不见，充耳不闻。然而，一旦教师对学生有了爱，情况就大不一样了。教师就会主动深入学生的生活圈中，即使对那些最难接近的学生，也会努力寻找其触点，就能下功夫调查研究，细心观察，把学生的内心看得透透的。         

教好学生必须正确地看待学生。只有热爱学生，才能正确地看待学生。对学生的了解和对学生的看待并不完全是一回事。正确地看待学生基于对学生的了解；但了解以后，并不等于能正确地看待。因为，正确地认识和看待学生，还有教师的感情和思想方法问题。一个对学生缺乏感情的教师，往往把学生看“扁”看“死”：只看缺点，不看长处；只看枝节，不看主流；只看孩子一时一事，不看孩子的发展变化。相反，对孩子有了爱，就能既看到孩子的问题，也能发现其闪光点；既看到孩子的现在，又看到其可塑性和变化；既看孩子一时一事，又能纵观孩子全貌。可见，正确认识学生与教师是否热爱学生有着密切的关系。

教好学生，还要找到适合每个学生的具体教育方式和方法。学生性格特点各异，思想状况各不相同，好像是的摆在我们面前的一把锁。要寻找到打开每一把锁的钥匙，不是轻而易举的事。即使我们对学生很了解，又能正确的认识他们，但到具体开“锁”时，也不是那么容易，有时仍需费许多精力和时间。所以，“锁”最后能不能开，起决定作用的还是教师的爱。只有对学生热爱，才能以苦为乐，不怕费时费力，去寻找开锁的钥匙。有些教师，正是出于这种爱，为了找到育人的规律，在工作繁忙的情况下，还挤出时间攻读教育学、心理学等知识面，以开启自己的心窍，使自己成为开锁的能工巧匠。他们这样做的动力所在，全基于对孩子的爱。