(二)形成典型教学案例。
围绕课题研究的内容和需要,我能够从学科的教育原理入手,各自寻找适合自己教学的平台。全体实验教师都能有效地将专题性探究学习的内容和理念渗透在课堂教学中,以课堂教学研讨为核心,紧紧围绕课堂教学进行集体备课、现场观摩研讨教学、说课与评课、讨论与交流等。发挥了课堂教学研讨在理论研究和教学实践之间的桥梁和纽带作用,实现了理论与实践的结合。
在《时间》专题和《声音》专题中,我设计了《小水钟》和《声音与人》两篇典型教学案例,其内容包括教案、课件、教学反思、学生关于时间的小论文等内容,并进行了录制、制作了光盘。在对全市科学教师公开课教学研讨活动中,受到了许多听课老师的好评。
在《时间》专题中,我认识到作为一种学习方式,专题性探究学习确实把学生带进了一种无比自由、愉悦的天空,学生可以通过自己喜欢的方式去获得知识,从真正意义上成为了一个探索者、发现者,唤醒了学生的想象力,把学生的创造性思维推向了高潮。