1.课的开始通过小水人拟人化的表演引入課题,提起了学生的学习兴趣。然后通过老师的引导和观看一系列的图片资料来帮助学生回忆或观察水在自然界的各种形态。分析云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……等的状态和看见的时间(季节或一天中的什么时候形成等),使学生很直观地感受所学的知识内容,较容易地掌握水有固态、液态、气态三种形态,每种形态又分别有哪些。为学习水形态变化的过程及发生变化的条件打下了研究基础。
2.在攻克重点时,让学生以小组的形式开展探究和实验的学习活动,由于三年级的学生探究能力还有限,而水的形态比较多,全部研究有一定难度,所以每个组研究2——3个,最后汇总,这样既考虑组内合作,又设计组与组合作。培养了学生的实验能力及团队之间的合作能力和综合分析能力。
3.为了更好地突破:对水的三态之间的相互转化做出解释,画出水的三态循环图。总结完水形态变化过程和发生变化条件后,播放视频《为什么会下雨》,一方面是调节课堂气氛,另一方面出于课堂环节顺利过渡考虑。学生对动画片天生比较感兴趣,抓住儿童的这一心里特征,然后再根据动画片中的有关情节设计相应问题,为引出水的三态变化图作出铺垫。特别是“小水滴还会和地球上的朋友见面吗?”这一问题,可以激发学生想象力,答案是肯定能,且有多种方式:雨、雪、冰雹等形态出现。再回到前面水形态变化的过程及发生变化的条件的幻灯片,顺利完成水的三态变化图。也易于学生理解。从而突破难点。