新课改,与您携手共创精彩
大家可能听过“点石成金”的故事:从前有个神仙,精通点金术。有一天,他遇见一个小伙子,把石头点成了金子送给他,小伙子摇头不要。神仙于是问道:“你金子都不要,那要什么呢?”小伙子说:“我要您刚才点石成金的那根手指头!”
如果说传统的教学方式是要把更多的“金子”强塞给学生,那么新课程的理念则是要让学生掌握“点石成金”的方法!因为金子是有限的,用完了就没有了,而创造是无限的,可以让孩子享用一生。
纵观全局,目前,我国正在进行一场深刻的教育改革。当然,基础教育的改革首当其冲。基础教育要全面推进素质教育。面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质,促进学生健康、活泼、积极、主动全面地发展。实际上,深化教育改革,全面推进素质教育,是社会发展对教育提出的具体要求。要深化教育改革,全面推进素质教育,就必须对课程进行根本性的改革,进一步改革并完善课程体系和教学内容体系结合。
改变过去注重知识传授的倾向,注重培养学生学会学习、学会合作、学会做人的能力;不再刻意追求学科体系的完整性,注重知识与生活经验相结合;不再强调死记硬背的机械训练,注重培养学生分析并解决问题的能力。这就是新《课程标准》的突出特点。
说了那么多的理论,也许有人会说,什么是新课程改革?现在什么都要靠分数说话,怎么改也离不开考试,改革改得再多对孩子成绩的提高有什么好处呢?
先听这样一则小故事,我们很多人在闲暇之时都这样测试过孩子:“树上有10只小鸟,开枪打死1只,树上还有几只?”孩子心算一遍后,天真地说:“还有9只。”这时,您可能会笑着说:“错!”接着又给孩子指点迷津:“开枪打死1只,其它的鸟都吓跑了,所以树上还有0只,就是没有了。”“噢——”孩子恍然大悟,记住了您的教导。您此时心里舒坦了,放心了。因为孩子“明白”了。可您或许没有想到,在您不经意的话语中,在您浑然不知中,一颗刚刚萌发的创新之芽就被扼杀了。
记得一次小学语文试卷上有道题:“雪融化了是什么?”一个孩子写的是:“雪融化了是春天!”却被老师打了大大的叉。因为标准答案是“雪融化了是水。”“雪融化了是春天!”孩子的想象是这样的美,这样的富有诗意!可僵化的应试答案,却生生地把这种诗意判处了“死刑”!
这样的事例又何止一件?
这说明了一个什么问题呢?这说明我们与生俱来的丰富想象力,随年龄的增长,遭到越来越多的限制;这说明我们的社会环境及教育制度有着太多的条条框框,压抑着孩子们的幻想能力和自由天性。这正像著名教育家波斯特曼所说的一句话:“孩子们入学时就像个问号,而毕业时却像个句号。”因此作为家长在课程改革中应以积极的心态,转化自己,不要只关注孩子在学校学到了多少知识、考了多少分数,更要关注孩子获得知识的过程,并为孩子提供实践的机会,使他们能够尝试解决各种现实问题,从中获得有益的经验。
教育改革势在必行,课堂变革迫在眉睫!它像一声春雷,吹醒了我们;它像一声号角,指引着我们。课程改革最大的特色可以用20个字来概括:崭新的理念、鲜活的教材、灵动的课堂、积极的评价。
崭新的理念:“ 一切为了学生的发展。”这一课改核心理念,使我们摆正了位置,蹲下了身子,俯首甘为一切的学生,学生的一切。根据学生心理和生理特点,我们把核心理念内化成“三大理念”:关注每位学生的学习状态,张扬每个学生的个性,激发和培养每个学生的学习兴趣和学习责任。
鲜活的教材:课程改革带给老师和学生们的第一个惊喜,就是那一本本鲜活的教材,再也不是大江南北、长城内外,全国共读一套教科书的情景了。课程改革鼓励开设国家、地方、学校三级课程。我们不仅可以自由地选择已经通过国家审查的教材,还可以自己编写教材了。
灵动的课堂:通过一次次课改现场会的成功召开,一期期课改学习班的开设,学习之风、研究之风、反思之风在学校里蔚然成形,课改春风迅速吹进每位教师的心里,悄悄地改变着学校里每位教师的工作与生活。
积极的评价:课堂的开放,个性的放飞,会不会影响孩子的成绩呢?这是不少家长和教师担心的问题。的确,考评这一教学的终端环节具有举足轻重的作用。新一轮课改背景中,考试的功能正从过分注重选拔和甄别回归“立足过程,促进发展。”考试的内容既重视基础知识、基本技能,更重视人文关怀。从而坚定了学习和生活的信心,或许也将温暖他一辈子。
总而言之,新时期教学改革要注重当今社会发展要求。从以往死记硬背、条条框框、三点一线的常规教学中解放出来。不断创新,不断完善,促进新课改落到实处。注重培养“德、智、体、美、劳” 全面发展的新型人才。同时也是我们新课改目的所在。
新课改,与您携手共创精彩!