微视频在初中信息技术课堂上的运用
颍上五中 邹礼
摘 要：信息技术教学相对于其他学科有着更强的操作性、实践性，在信息技术课堂上引入微视频，可以直接性地指导学生去操作、去应用。微视频包含信息技术课堂的所有环节，它的出现，打破了传统的教学模式，课堂组织形式发生了变化，让我们发现课堂变得更加丰富多彩，更重要的是激发了学生的学习兴趣，提高了信息技术课堂学习的有效性。
关键词：微视频；信息技术；课堂
一、引言
微课的核心技术在于微视频，微视频时长一般在2分钟，一般不超过5分钟，把教学中的知识细化分解，有针对性的剖析教学重点难点，在传统课堂上想要实现的分层教学其实很难落实，微视频有效地解决了这一问题，学生的自主探究能力和创新能力得到很好的培养，减少教师的许多重复劳动。笔者在从事信息技术教学工作中发现，微视频可以有效解决课堂上学困生认为自主学习时间不足、学优生埋怨学习进度慢的问题，有效地实现每一节课面向每一个不同的学生，让所有学生每天进步一点点，最终落实以生为本。
二、课程导入，激发学习兴趣
在教学中，通常教师讲和演示的时间控制在15分钟，教师会把本节课的知识点和学习目标以学习任务单的学生给学生交代清楚。这15分钟非常重要，教师要给学生明确的学习目标、清楚的知识点、简明扼要的操作演示。为了确保课的质量，笔者会使用到投影、展台、电子教室，同时控制好学生界面，以免学生分心。一枚鸡蛋由外而内是毁灭，由内而外是生命，学生学习效果的好坏取决于学习的动力来自于外还是内。微视频集文字、图像、声音为一体，能完整清晰的表情达意，充分调动学生的的眼、耳、手、脑等器官。参与学习活动，通过多感官的综合刺激，激发学生的学习兴趣，调动由内而外的学习激情。七年级信息技术教材中有“视频的编辑”知识点，教师课前先用绘声绘影视频编辑软件编辑了一部校园文化艺术节活动短片。上课前，先将学生们艺术节的精彩表现播放出来，借助震撼人心的片头，学生的篮球赛、班级拔河比赛、学生自己歌咏比赛的场景，学生都想尝试去创作这样的微视频。教学中通过这样富有感召力的情境，带给学生强大的视觉和听觉的冲击力，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，充分调动学生的学习内因，提高课堂教学效率。
三、分层教学，体验成功喜悦
在这几年的教学中，一直为自己口干舌燥的讲解，而学生对学习内容的掌握不均衡而苦恼。有些知识点，有些学生只需看一遍教师的操作演示就可以掌握，另一部分学生可能需要演示多次才能掌握，甚至有些同学始终不能掌握。在传统的教学模式下，想要有效落实因材施教是比较困难的。如今微课教学，借助微视频可以轻松化解这一难题，将每节课的操作要点，根据知识点分节录制多个，学生根据需要选择性的学习微视频，可以边看边操作，直到掌握为止。“引导线动画”教学中，笔者设计了“大雁沿引导曲线飞行”的教学目标。为了有效落实学生自主探究学习，避免反复演示打乱学生的操作思路，笔者将这一任务细化分解，录制了多个不同难度系统的微视频，第一梯度为“沿直线飞行的大雁”微视频；第二梯度为“沿引导曲线飞行的大雁”微视频，第三梯度为“大雁绕圈飞行、地球绕太阳转”微视频。不少学生自己家电脑就有Flash软件，在上课时有少部分学生很快就掌握了第一梯度的学习任务，之后他们有的把飞行路径改成圆形，有的改成麻花八字形，同时新的教学生成大雁在环形飞行过程中的怪异问题，借助微视频的帮助，他们找到了“调整到路径”属性达到想要效果。自学能力强的学生又根据以前学习的知识分别对场景进行了个性化的设计，利用任意变形工具，对大雁的图形进行缩放，实现了大雁渐行渐远的视觉效果；为了达到更好的表达意境，同学们根据老师提供的图文教程和微视频，实现了动画蓝天白云场景设置，并加入了文字解说词和其他小动物，使动画整体效果趋于完美和谐，甚至有学生询问如何在大雁飞行的过程中配音，笔者个别作了辅导，有效的落实了分层教学的思想。
四、解放学生，改变学习方式
学生是学习和发展的主体。在教学中，笔者采用了以下教学思路，准备学生自学的素材，可以是图文并茂的教程，也可以是分知识点录制的微视频，设置好学习任务单，让学生带着问题去看、去学生、去探究，可以以小组为单位落实个性化学习，通过自主探究、小组合作，通过提交作品或学生演示检测反馈结果。学生的个性和自我得到认识，上课状态积极踊跃，通过微视频资源，学生可以根据自己的学习情况，自主选择需要的指导性学习资源。课堂教学中，一部分学生对已掌握的、无需观看的微视频可以直接越过，在完成教师设计的学生任务单后，进入下一环节学习。基础薄弱或接受能力弱一点的学生可以反复观看微视频，还可以问教师和同学，从而得到及时的指导，实现自我的提升。微视频改变了传统课堂的局限，给了学生自主学习的全新方式，为学生创造了更多自主选择的权力，让学生个性化教育能有效落地，让课堂成为学生全员积极参与的生本课堂。在学习过程中，学生可以根据自己实际情况调整学习进度，由被动接收转为主动研究。信息技术课堂有其得天独厚的硬件优势，信息课上引入微视频，不仅能颠覆传统的教学模式，更重要的是激发了学生的学习兴趣，实施以生为本，以生定教的教育理念，加强学生和教师之间的互动，从而提高教学效率，实现教和学的和谐统一。
