有感于《斯宾塞的快乐教育》
绵绵细雨的春日,我拜读着《斯宾塞的快乐教育》,思绪翻滚。
读到《培养孩子终身受益的习惯》,我又不得不再次思考,孩子们的习惯的培养问题。“习惯是人的第二天性。”“教育孩子,就是逐渐培养他们良好的习惯。”这两句话至少说明了教育所包含的一半的道理,那就是使所有教育内容以习惯的方式在孩子心中固定下来,特别是那些有助于自我教育的习惯。
观点一:习惯产生于重复
人培养了自己的习惯,又逐渐被这种习惯所改变,这就是习惯的力量,好的和不好的都同样如此。
观点二:习惯产生于诱导
诱导是人生最初的老师,它总是把外在的目的和被诱导者内在的需求兴趣结合起来。它深谙任何人对快乐的天然需求和对不快乐的天然排斥,它深谙奖与罚、赞誉和批评对人的正是因为诱导的原因,使一切习惯开始于它的第一次,接着是第二次,第三次。
最成功的诱导是使诱导的对象从中获得自我认同,不是来自外界,而是来自内心的自我认同。明智而聪明的父母,常常会根据每个孩子不同的兴趣点,找到诱导的时机、诱导的内容。这比一千遍的要求、说教要有用得多。
观点三:诱导在于有趣
几乎所有习惯都开始于有趣,然后才与一定的目的、目标相结合,当这些有趣的事与实现某一理性的目标越来越同步,则有趣的事情固定下来,成为主动选择的习惯。
如何培养孩子的专注的习惯
借用斯宾塞培养他儿子的方法,我可以训练我班的孩子们。
1、通过一点小实验,启发孩子明白专注的含义和作用。
2、通过几件有趣的事,培养孩子的专注习惯,并让其体会专注的快乐。
3、把一般专注引申到求知上,然后在生活中加以重复。
一旦形成了专注的习惯,孩子的心智潜能是非常巨大的。
也许训练孩子专注,一开始所做的事,并不是父母或老师所希望的知识。但不要忘记,学习任何知识,一方面是为了掌握知识本身,另一方面是在这个过程中使孩子的心智受到启发和训练。