陶艺课程具有整体性,它体现个人、社会、自然的内在整合,体现科学、艺术、道德的内在整合,我们将立足于人的个性的整体性,立足于每一个学生的健全发展;陶艺课程具生成性,陶艺本身是一种生生不息,永远都在创新、变革发展的艺术,陶艺活动中对作品不断改进、新的构思不断生成、方法和效果不断被发现,学生的认识和体验也不断地加深;陶艺活动具自主性,在活动中将充分尊重学生的兴趣、爱好,教师只对其进行必要的指导,不包揽学生的思维,不用自己狭隘的个人喜好影响、控制、约束学生。陶艺的教学内容不应仅仅全部停留在本学科的学习上,其实它和很多学科都是有关联的,甚至是密切联系的。可以结合语文、社会、科学、思品、音乐、思想品德、自然学科内容进行陶艺创作,共同设计布置学生陶艺作品展览或美化教室、办公室、校园、家庭环境。在这个过程中我们可以给学生渗透相关的历史、文学、数学、物理、化学、美学等等相关的知识,让学生对陶艺的认识不仅仅停留在作品的表面上,而是可以更加直观、客观、全方位的去感受我们的陶文化和历史,更加理性的了解、开发我们中国特有的这么一种得天独厚的资源。国内中小学陶艺教学的现状是可喜的,前途是广阔的,我们所肩负的重任也是在这个多元化、信息化、素质化的特定时代不可推卸的。让我们披荆斩棘、奋力拼搏,使素质教育之路在我们面前得到拓展和延伸,让它变得更实、更宽、更顺、更远。