对于现在生活在城市的小学生来说,因为多数为独生子女,父母管束较多,小孩动手较少,使小孩完全没有了尽情发挥自己想象的空间。玩泥恰恰为小学生提供这样一个机会。泥的可塑性使孩子们可以尽情的发挥自己的想象,创造出千姿百态的作品,激发了他们的创作热情和创新欲望。孩子们在这种活动中享受激情,得到尊重,不知不觉中创造能力得到了提高。
孩子们通过手指的活动,在玩的过程中,表现了各种小动物的形象,还利用泥的可塑性和可粘性,改变他们的动态,将脖子“扭一扭”、小腿“伸一伸”,创作出不同姿态的动物形象。不仅如此,还为他们添“衣”加“帽”,改变形象。学生的智慧和想象通过手对泥的塑造,在这里得到无穷无尽的流露,也培养学生创新精神和实践能力。
在他们创作的过程中,还用自己的语言赋予这些泥塑作品生命,演绎他们心中的童话,将手指的表现延伸到语言的描述,拓展了学生发挥创意、想象的空间。正如法国著名雕塑家罗丹所说:“石像摸上去,是有体温的。”而这些泥做的小动物在学生心里也成了有生命的精灵。他们带着美好的希望和童话的幻想,为自己亲手做的小动物取了很有个性的中文名、英文名,还与同学演了一幕幕自编的故事。学生们完全融入了自娱自乐的情景之中,他们丰富的想象力,深情的表演把我也情不自禁的带入其中,跟着他们喜,跟着他们忧。
在这短短几个月的实践中,学生以彩泥为接触对象,在玩的过程中,初步形成了对泥的造型意识,获得了对泥塑的审美体验。当然这只是开始,随着学生能力的不断提高,我将用陶泥取代彩泥,通过加深学生对陶艺的认识;与美术教学紧密结合,向学生传授陶艺的人文、知识、情感内容;展现陶文化自身的纵向发展;结合陶与音乐、与文学、与社会、与科学等学科间的横向联系,体现陶艺的多元化,从而实现学生对陶艺课的系统化学习。在陶艺课中,我的目标是最终达到使学生具有一定的审美能力,能用手工创作自己想要的作品,创造力和空间想象能力有明显提高,为促进学生健康全面的发展奠定良好基石。