用心打开那把锁

都说班主任工作是一所学校里最劳倦、最费神、最操心的活，这话的确没错。可有时，在面对那些成长经历中时而迷惑的学生们来说，班主任的工作更是个用心的技术活。严肃批评、厉声呵斥，甚至搬出家长来个里应外合，未必是条良策，动之以情、晓之以理，和学生们平起平坐，也许会更容易打开学生心上的那把锁。

让学生学会与人合作，是我一直倡导并努力培养的一种能力，因为现在太多的新闻报道和身边事例告诉我一个现实：现在的中国人，往往单打独斗的能力都很强，可是，一旦与人合作，这些能力便会大打折扣，甚至会影响到整个团队。如今，已经不再是独行侠客的时代，通力合作才是制胜之法宝、成长之良策。所以，从三年级接手现在这个班级来，我一直在努力进行着各种小组合作的训练。今年是五年级，考虑到学生已经有了一定的自控能力，于是我将原先分散在四个大组里的各小组成员集中在了一起，五到六人一组，大家坐在一起，一起学习、一起活动、一起完成各种任务和工作。考虑到学生的能力不同，在学生自由组合的前提下，我稍加调整，尽量保证了每组力量的均衡。但即便如此，也不可能达到完美的平衡，真正成组之后，各组之间的竞争也愈加激烈，小组内荣誉意识的爆发与组员之间的矛盾也尤为凸显。于是，一节语文课上，问题出现了……

那是最后一节课，小哲同学又一次因为作业没有完成被扣去了小组里的两颗心，这应该是自开学以来因为他小组被扣去的第十来颗了吧。蔫黄瓜一样的他垂头丧气地回到了自己的座位上，准备迎接着小组同学对他的批判。可大概是因为小组同学挣心太不易，而他又被扣掉了太多，所以这一次组长小游同学实在是按捺不住心中的怒火，向来集体荣誉感极强的她愤然举手“发难”：“尚老师，我们组有一个请求，我们不想要小哲同学了，他太拖后腿了，天天就只会给小组扣心！”此话一出，整个组里炸开了锅，其他几位组员也齐刷刷地把矛头指向了小哲，已经顾不上举手，一声高过一声地数落着他，而周边的同学也纷纷投去了鄙视的目光。舆论中心的小哲一言不发，只是低着头，攥着自己的拳头。

看着这阵仗，大有把小哲扫地出组的气势，为了缓和下气氛，我示意同学们先把手放下，然后问小游组长：“看来咱们小组遇到了些困难，要不我们想想办法？”听到这话，组长更是激动了：“老师，我们什么办法都想过，看他不写，教他不学，问他不理，他根本就不配合我们，没给小组争光不说，心都因为他快扣光了，我们实在不欢迎他，请把他调走吧！”接下来又是一阵附和声，而且似乎其他组的同学也表示了赞同，也加入了声讨的行列，而小哲的头埋得更深了……

小组同学的愤怒可以理解，所以，此时如若拿出老师的威严来而倒适得其反，疏导情绪也许更有效果。于是，我把小哲叫到了前面，让他坐在我的身边，然后问学生：“同学们，你真的不喜欢他么？”一些学生毫不掩饰地表达了自己的肯定态度。我再问：“那他真的就是那么地一无是处么？”一些肯定的学生开始犹豫了。“尚老师告诉大家，我很喜欢他这样的孩子。”学生的眼中充满了诧异。“因为我看得见未来，”我接着说：“相信么，在你们毕业以后，最常回来看我的一定是他，把老师放在心上的也一定是他这样的孩子。因为我曾经就送走了一个和小哲一样甚至比他看起来还有些令人头疼的学生，但是，我并没有因为这个而放弃他，反而加倍地关心他、教育他，让他真正把我当成知心朋友。当有一天，他在自己的初中老师面前大喊出‘你们谁说的话我都不听，我只信尚老师的’这样听起来有些幼稚的话时，这难道不也是一种属于我的幸福么？”听到这，先前的那些学生们表情发生了变化。“现在，你还觉得小哲一无是处么？”再次抛出这个问题后，立刻有同学举手说“不，他的体育成绩很好，小组比赛时会是组里的强手”，“他打扫卫生的时候特别卖力，能帮大家分担不少工作”……此刻，分明能感觉到小哲的头稍稍抬起了一点点。

到此，大部分学生心中的结算是打开了，可是小游组长又抛出了一个棘手的问题：“尚老师，我还是觉得不公平，为什么别的组就没有他这样的组员，就只有我们组有？”此话一出，立刻又掀起了一番波澜，看来她的心头依然紧锁着。是该就此打住告诉她这是我调剂各组均衡的结果，必须接受，还是？迟疑了片刻，我再次向学生们娓娓道来：“同学们，人的一生往往有许多的不如愿，但许多时候，你的心态、你的意志将会决定将来的路该如何走，简单点说，就是快乐在于你的心。”我顿了顿，“当你们每天一家人坐在桌边吃着饭聊着天的时候，也许你不曾想过自己有多么幸福。因为，13岁时的尚老师就失去了父亲，而一直到我师范学校毕业，都是我母亲一个人含辛茹苦地供养着我上学；当你们每天吃着自己爱吃的美食时，也许你不曾想过自己有多么幸福。因为，为了供给我每周30元的生活费，我的母亲吃了整整三年的面条；当你们暑假去各地游玩的时候，也许你不曾想过自己有多么幸福。因为，炎炎暑假里我和母亲曾经挤在繁华的饮食群里卖着那看起来很没有面子的臭干子。”我的话还未说完，所有的学生早已瞪大了眼睛，似乎不敢相信自己听到的一切。“许多时候，我和母亲没有选择的权利，但我们依然活得很幸福，因为我把那些所谓的不幸看作是对自己的磨砺，挺过了这些，我们更坚强了、更乐观了，也更幸福了。”

说到这，整个教室里鸦雀无声，令我没有想到的是，许多孩子的眼中泛着泪光，也许此刻，他们正在感受着自己以前不曾见到的那些幸福。于是，我赶紧趁热打铁：“你们知道么？尚老师在周围的朋友圈里是幸福指数最高的一个。”学生们立刻投来好奇的眼神。“虽然我的收入是朋友里最低的，但是我很乐观，用乐观的心态面对生活、对面困难，这样的我就会活得很开心。”不知道是哪个小鬼果断地冒了句：“老师，您这不就是‘穷开心’么？”顿时，先前稍有些凝重的气氛活跃了起来。“说得没错，不过在我看来，‘穷开心’也是很开心的事哦，至少身边的朋友都很羡慕我来着……所以，快乐与幸福就住在你的心里，需要你自己用乐观的心态找到它们。”话音未落，掌声四起，看来，这帮小鬼们也“穷开心”起来了。

伴着放学音乐声，我说完了刚才的那段话，平时听起来平淡无常的音乐倒成了最好的伴奏。此刻的那组同学也走出了之前的不快，而且我还告诉了他们组一个好消息：小哲同学的手上有课前刚从我那领来的两颗心，这是他打扫卫生得来的，而且他说过，要带着挣来的心回组。顿时，教室里又是一阵欢呼，小游组长的脸上也终于绽开了笑脸。后来，有同学告诉我，那节课，小哲的面前哭湿了一片……

那次以后，小游组的同学们变得更团结了，而且小哲似乎也有了些起色。虽然可能到达目标还需要努力很久，但至少，让我们看到了希望。这就是我和学生们之间的一节课对话。也许你会说，我没有你那样的人生经历，可能也不会遇到这样的问题。但是，我想说，将心比心，以心交心，用心去思考，耐心去对待，打开学生心上的那把锁，相信不论怎样的难题，都会迎刃而解。