浅谈物理教学中如何培养学生的兴趣
　                                 霍邱县彭塔中心校  孙晓东

        摘要：兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生探究学习最有效的内部动力。运用各种方法激发学生的兴趣，这对于提高课堂效率、积极推进课程改革起着重要的作用。
　　关键词：激发兴趣 多样化方法

时间在不经意间流逝，转瞬间本人从事物理教学已近二十年，在这期间，我几乎每年都带毕业班，培养出一大批优秀学生，累计有十多人在中考中物理获得满分，得到学校领导和社会各界的赞誉和信任。在这些年的物理教学过程中，我总是用各种方法来激发学生的学习兴趣，这对提高课堂教学效率，减轻学生负担，调动学生的非智力因素是十分有效的。下面我就如何激发学生学习兴趣谈谈个人一些肤浅的想法。
　　一、以具有感染力的教学语言，激发兴趣
　　在物理教学中，我总是尽量使自己的语言形象准确，这样物理研究对象就会更加形象逼真；语言幽默、有趣，同学们就会欢畅乐学；语言生动、简练，学生应愿意听并引起高度注意。较为轻松的环境会有利于学生接受知识、训练技能、心智开窍。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生，效果尤其显著，这是初中物理教师应有的一项基本功。
　　二、融洽师生关系，激发兴趣
　　建立以学生为主体的教学理念是实施新课程的关键。学生的内心世界丰富多彩，他们渴望理解，渴求教师的帮助，因此在教学中，我们应该确立平等融洽的新型师生关系。在学习上，教师应成为学生的组织者、指导者、合作者、服务者。每当学生在学习中遇到困难时，我总是尽力摸准学生的动情点，针对学生的疑难处，循循善诱，以情促知，有的放矢使学生在思想感情上与教师产生共鸣。“亲其师，才能信其道”，师生情感共鸣是启发学生思维的前提，也是激发学生学习兴趣的基本条件。
　　三、应用现代教学设施，激发兴趣
　　随着计算机及其网络的应用普及化，各类计算机辅助软件和自制教学课件成为教师教学的得力工具。初中学生教喜欢打电子游戏，在游戏室里，那些课堂上没精打采的学生立刻变得生龙活虎。在学习中一碰到难题就不愿动脑筋而去抄作业的学生会变得那么聪明灵活。究原因，是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，极大地激发了青少年兴趣。如加拿大的一个小学语言学习软件制作得宛如游戏软件，非常有趣，学生都喜欢。再如讲《光的直线传播》一节时我制成日食和月食形成过程，充分利用教育辅助软件的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中接受新知识，大大激发了学生学习的兴趣。
　　四、运用多样化的教学方法，激发兴趣
　　新课程物理教学方法多样化是时代的需要，在物理教学中我采用实验法、讨论法、调查法等方法进行教学。尤其实验教学中应突出实验、观察与操作的趣味性，用实验的趣味性启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力。在实验操作中培养观察能力，得到知识，巩固技能。将部分实验精心包装变成小魔术、趣味小游戏、小制作；将部分演示实验制作成类假的游戏软件；利用计算机、投影TV等电化教学设施的再显性，重现实验的基本情况，把静态变为动态，将学生引入情境之中；将演示实验尽可能变成学生实验，让学生动手的机会多一些，使其手之所演，目之所视，耳之所听，鼻之所嗅，心之所想融为一体。这样做，一可加深理解，二可增强记忆，三可提高兴趣。例如讲《惯性》一节时，我把自己的手机压在一张纸条上。当我快速抽出纸条时，手机仍在桌上，学生们感到惊奇。引起学生兴趣后，接着我让学生把自己的文具盒放在一张薄纸条上，快速抽出薄纸，观察文具盒位置的变化，学生都积极去做。这种做法激发了他们的操作兴趣。
　　五、挖掘教材中的情感因素，激发兴趣
　　科学知识本身是严肃的，可表达的方式是可以多样的。在新课程物理课学中可结合科学成果和科学思想，从教材中精选一些物理学史故事及科学家的趣事，以激发学生的学习兴趣，有助于学生对概念、规律的理解。如讲《光的传播规律》我们可以结合“匡衡凿壁偷光”的故事。再如《能量》教学中，结合2005年10月12日我国成功发射的“神舟”六号载人飞船按时返回指定地点，让学生思考火箭在上升过程中“能量”是如何转化的，同时号召学生向航天英雄费俊龙、聂海胜学习。介绍屡立奇功的长征火箭，让学生了解在运载火箭发动机高空二次启动技术的国家，第三个掌握低温高能氢氧发动机技术的国家，第四个掌握一箭多星技术的国家。学生听了这些介绍会兴趣倍增。这不仅有助于学科之间的渗透，更让学生知识原来看似枯燥的物理世界竟也会如此丰富多彩，从而对物理学习又平添几分亲近之感。
　　六、引入竞争机制，激发兴趣
　　中学生有较强的竞争心理，他们争强好胜，上进心强，对荣誉有强烈追求，因此教师在平时检测中，应当先易后难，尽可能让学生得高分。教学中同时定期举行小型竞赛、物理学史演讲比赛、基本概念抢答赛、物理规律猜谜赛、设计新型实验赛，每年组织学生参加校内物理竞赛、小论文、小制作、小发明比赛及全国应用物理知识竞赛。在这些比赛中获奖的学生学习兴趣更浓，劲头更足，同时也激起其他学生向他们追赶的愿望。
　　七、反馈讲评，及时准确，激发兴趣
　　反馈贵在迅速及时，趁热打铁，它对于激发学生兴趣，大面积提高教学质量起着重要的作用。在课堂提问、板演抢答、实验操作、章节小测、作业批改中及时准确地接收反馈信息，就会让学生把错误消灭在萌芽之中，少走弯路，同时使正确的东西及早在头脑中固定下来。在对错误理解的纠正中，学生会体会到进步中的乐趣，从而滋生出更进一步的欲望。
　　八、积极的评价学习效果，激发兴趣
　　新课程物理教学的评价是为了强化学生的学习兴趣。积极评价学生学习成绩和态度，可以激发学生上进心、自尊心和集体荣誉感，因此教师应注意学生的个性差异，评价做到客观公正，以鼓励正面评价为主。课堂提问有阶梯性，确保面向全体学生，确保有较高答对率。特别是对中差生，一有闪光点，即给予鼓励表扬，经常满足各类学习的荣誉感和自尊心。这样学生的学习热情和兴趣就会大增。对于学生的作业、考试成绩都应公正地评价，这些对他们的学习兴趣都有很大影响，以免他们一旦成绩不好，感到物理难学，兴趣就会下降。对于一些难以理解的问题，教师应组织学生开展一些讨论，在讨论中解决问题，在讨论中不断引导学生及时总结，使学生对物理学习逐渐产生兴趣。
　　九、以多样化的课外活动，激发兴趣
　　新课程改革突破了时空的局限性，教学的空间不再局限于课堂，教学模式也不再是那种“上课由着教师灌，自习围着习题转”的旧教学模式。中学生有一定的自主性，他们乐意按照自己的思维行事，解决实际问题。教师应该尽量满足中学生这种心理要求。如组织摄影组、板报组、航模组、无线电小组、家电维修小组、小制作小组等让物理走进生活，走进社区，走进家庭。第一课堂打基础，第二课堂展才华，让学生在实践中受锻炼，长才干，让物理爱好者充分发挥特长，在成功中激发兴趣。
　　教学实践表明：“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造”。作为一名物理教师，要以新课程物理教学理念为指导，通过各种有效途径，充分发挥其魅力，激发学生对物理科学持久性的学习兴趣，促进学生在快乐中学好物理。促使学生最终成为合格的高素质人才。