做幸福快乐的小学班主任
摘要；该放手时须放手”，给孩子自己自由支配的时间，让她做自己喜欢的做的事情，只有孩子幸福了，班主任老师才会拥有长久永远的幸福，才会成为真正幸福的班主任。
关键词；心中有爱，尊重孩子的权利和需求，建立独立健康的人格。
正文；
前不久，我认真地读了教育学家王枬的一本教育名著，名字叫《优秀的人生导师：著名班主任是这样炼成的》，书中的内容涉及小学班主任工作的各个方面。在全国范围内选择22位优秀班主任，对其在担当班主任期间的教育经验、育人心得、为人师德等作较为详细的介绍，并归纳其从教期间的经典语录，展示其独特的班级管理方法和理念、卓有成效的学生德育工作、感人肺腑的教育案例、转化“问题学生”的策略与技巧、慢差班转化为星级班的方法与经验、特色班级活动的设计与组织、协调各学科均衡发展的方法等，以期达到“他山之石，可以攻玉”的效果。读完之后，久久不能平静。我是一个农村的小学教师，自从走上讲台就一直担任班主任，通过不断地学习提升，自信已经成长成一个成熟的班主任，可是拜读了王枬的《优秀的人生导师：著名班主任是这样炼成的》之后，才感觉到自己的狭隘。我也曾回想参加工作的这么多年与学生朝夕相处的往事，“怎样做一名幸福的班主任”这问题也一直是萦绕在我心中的的结，我时常问自己：我怎么做班主任？我怎么做一个受学生欢迎的班主任？我又如何成为一个幸福的班主任？慢慢品味着这本书的时候以前困扰在心里班级管理的阴霾终于“烟消云散”，心中有种豁然开朗的感觉收获颇丰。看完这本书，我的教学理念和班主任工作目标做了很大的调整。现结合自己的读书感受，谈谈如何做一个幸福的小学班主任。
    班主任工作是学校整体工作的重要组成部分，学校的管理大都是通过班主任直接与学生交流来完成的，因此，班主任不仅仅要成为知识的传授者，更重要的是做好学生人格的塑造者，以及应该不断提升自己的专业素养。仅有良好的工作态度是远远不够的，要做一名幸福的班主任更需要良好的文化修养和一种可以唤醒心灵的智慧。
    首先，要做一名幸福的班主任，一定要心中有爱。班主任工作细致而繁重，我们更应该学会用“爱”去教育每一个学生，让感动代替制度，让关怀和帮助充满整个班级。教育是爱的事业，教师是爱的使者。作为班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这才是班主任顺利开展一切工作的基础。我想只有这样班级才是最有凝聚力的集体，只有在工作中充满爱心的班主任才是学生们最乐于接受和拥戴的班主任，爱的教育是班主任工作的主线。
    其次，要做一名幸福的班主任，还必须要有渊博的知识，深刻的实例。这样在教育学生方面才能引经据典，起到“润物细无声”的效果。平时在教育学生时，我常常采用苦口婆心的说教来教育学生，但学生却往往不感兴趣，甚至产生逆反心理，实施一些逆反行为，通过阅读《优秀的人生导师》这本书后，使我深刻认识到自己的知识还不够丰富，班级管理的方法还不够灵活。因此，作为班主任应该时时刻刻为自己和学生充电，多学习与自己专业相关的文化知识与管理班级的技巧，做到让自己每天都有新的收获。因此，今后的教学和班级管理中，加强读书将是我奋斗的目标之一。不断地充实自己，使自己变得更加丰富具有内涵。
    再次，必须要给孩子足够的空间，帮助孩子建立独立健康的人格，为孩子的终身幸福着想，只有孩子幸福了，班主任老师才会拥有长久永远的幸福，才会成为真正幸福的班主任。王枬老师在书中反复的提到：“教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格，是因为有健康人格的人，才是走遍天下都可以让人放心的人；一个人的人格不健康，他就是表面上再辉煌，都可能随时崩溃。”王枬老师的这句话，相信每一个人都赞同。在许多年前，就有教育学家提出过这样的教育理论。在报刊杂志上，我们也常常看到因不健康的人格而导致的悲剧屡次上演，但是真正重视健康人格培养的家长和老师又有多少呢？我们总是在痛惜中淡忘在淡忘中遗忘。健康人格的培养固然重要，但在功利性越来越强的当今社会，它在一步步后退为分数让路！我是一名一线的教师，每一天每一月，都在学生的作业堆里度过。批改作业，辅导学困生，就连中午休息时间也只能放弃。钻进教室，逮着学生订正作业。我也不想过这样的“教书匠”生活，我也常常抽出数学课宝贵的时间与学生谈人生，谈幸福。但融洽、真诚的交流过后，我不得不又面对残酷的现实我想为所有的老师大声疾呼：“别再以分数来衡量我们的教育教学工作了！只有真正减轻学生的课业负担，健康人格的培养才能成为可能！
曾经在我也是孩子时，最渴望的就是能拥有属于我自己的时间和空间。自己做了母亲之后，居然也和我妈妈一样，对孩子的一切都一包到底。王枬老师说：“孩子的许多缺点是父母辛辛苦苦培养出来的。”这话真是一点都不假！我的“良苦用心”换来的是孩子自理能力差，做事缺乏主见等等毛病。从书中我知道了“该放手时须放手”，给孩子自由支配的时间，让她做自己喜欢的做的事情。刚开始时，家长要教孩子怎样合理安排，既安排学习的任务，也要安排玩乐的时间。由半小时一小时开始，逐步放手让孩子自己安排每天的学习和生活，培养管理自己生活的能力，这也是拥有健康人格的一部分。每一个孩子都是一个独立的个体，我们常常不自觉地用成人的标准去要求他们，“不能这样，不能那样”，所以教育出来的孩子都是“小大人”，外表上看似沉稳，其实心智发育很不成熟，因为在父母长期的庇护下，独立思考、自我管理的能力很差。
    王枬老师在书中告诫我们，教育首先从发现孩子和了解孩子开始。要尊重孩子的权利和需求，要让孩子自己解决冲突，要让孩子在体验中成长，还要改变“标准”的评价体系。如果，您的孩子回家委屈地对你说：“邻居家的孩子把我的篮球抢回家了。”这时你怎么办？如果是在看这本书之前，我一定会和大多数的家长一样，带着孩子到邻居家去，找到他的父母，告知事情的原委，希望他的父母能教育孩子将篮球归还给我的孩子。但是，现在，我绝不会这样做了。我会让孩子自己去解决，最多给他一些建议或方法供他参考。哪怕这件事情在解决时困难重重甚至没有拿回篮球，孩子也能从中有所感悟。在多次体验之后，他解决问题的能力一定有所提高。
    书，总是给人许多的启迪和感悟。我们真正要做的，绝非只是感悟而已。教育，单靠一个人的声音是远远不够的，她需要我们千千万万个工作在一线的班主任老师去努力！但愿我们的博爱能够走进更多的孩子的心灵，让更多的孩子从爱中受益！让童年在每一个孩子的心中都如童话般神奇且充满快乐！这才能让我们所有的班主任老师的幸福持久、恒远……