统编高中语文教材的特色

和以往教材比，统编高中语文教材变化很大，但并非对既往教材教法的颠覆，我更愿意用“守正创新”来概括它的特色。

这套教材努力去“守”的，是中国语文教育传统的优秀成分，是十多年来课改的得失经验，是以往语文教材编写值得借鉴的东西。这些都是“正”，是这套教材编写的基础和资源。用好这些资源，吸收这些经验，化为新教材的筋骨血肉，就是“守正”。

在此基础上去“创新”，教材的“亮点”是显著的。起码有这么几个亮点：一是编写的立意更高，遵循中央提出的“立德树人”指导思想，通过“整体规划，有机渗透”的设计，结合语文学科特点去落实社会主义核心价值观教育；二是贯彻高中语文课程标准的精神，更新教育观念，改进教学方式，有针对性地去改变目前语文教学存在的一些偏误；三是借鉴世界上母语教学先进的经验，关注信息环境下的教育教学改革，让教材更加符合语文教育的规律，也更加适合新时代公民基础教育的需要。和以往教材比，这套教材无论是编写理念、结构体例、课文选取，还是内容设计，都有明显的变化与改进，是“守正创新”。

我这里特别用“守正创新”来说明这套新教材，也是为了给老师们减少压力。

大家拿到新教材，看到许多课文是新的，体例和教法是新的，改革的力度大，担心跟不上，用起来困难。这种心情可以理解。但也要看到，这套教材的“新”，并非以革命的姿态把以前的教材教法全部颠覆，它是“守正创新”，是在原有基础上的变化革新，是那种大家经过努力就跟得上的“创新”。所以不必焦虑，要以积极而又正常的心态来使用教材。

当然，我也不赞同泰然处之、我行我素，甚至拒绝改革的态度。以往语文教材教法中的确存在随意、低效、不能适应新时代需要的亟待改革之处，改革是必须的。现在高考正在推进改革，2019年进入新高考的6个省市率先使用高中统编教材，也是为了和新高考配套衔接，这是大趋势，必须跟进。“以不变应万变”是不行了。当然，新教材落实新课标精神，实施课程和教法的改革，也在探索之中，并不完善，需要通过实践的检验去不断修订。大家对新教材不适应，有批评，这很正常，教学中也应当容许有不同于教材设计的教法，但对于新教材所引导的改革方向，毫无疑义是应当积极支持，全力以赴的。我也想提醒，高中语文教材改革的幅度较大，社会反响会比较激烈，推开使用新教材，步子应当稳一点。不能指望新教材一用，就来个天翻地覆。也不必把以往的语文教学说得一无是处，那并不符合事实，别把语文老师弄得“灰头土脸”，其实我们都是那样一步步走过来的，要尊重历史，有所继承，有所扬弃，有所发展。

使用新教材，改革我们的语文教学，必须立足于各自的学情，根据自身条件，在原有基础上去逐步调整、改进和更新。新教材的使用，关键是教师，教师的思想和业务水平必须跟上，吃透教材，才能用好教材。而这需要时间，不可能靠几次培训就解决问题。

使用新教材，我不赞成搞“运动”，不赞成形式主义，不赞成“一刀切”，不赞成一哄而起。办学条件好的，改革步子可以大一点；条件差的，也可以等一等，分步实施，创造条件去改，能改一寸是一寸。

新教材刚出来，备课会很紧张，弄不好就“打乱仗”。能不能容许有个熟悉和消化的时段？我看是应当的。必修上有8个单元，因为条件所限，先尝试用新方式教一两个单元，其他大致还是按照自己原来比较熟悉的办法去教，积累了经验后，再把新的教学方式推开。行不行？我看可以。全国那么大，地区差异也大，办学的条件不同，要给学校和老师一定的选择权。所谓“守正创新”，不只是教材编写的原则，其实新教材的推开使用，也应当这样来做。

我还有一个建议，大家在为新教材备课时，最好认真研读《普通高中语文课程标准（2017年版）》，和新教材对照着读，以加深对教材编写理念和设计意图的理解。这套新教材是按照新课标编写的，如果说有创新，那是新课标要求之下的“新”；如果说新教材存在某些缺失，可能是课标的精神“转化”为教材内容的过程中出现的缺失。我们把新课标和新教材结合起来研究一番，知道教材哪些方面发生变化了、创新了，这些变化、创新是源于哪些理论、政策的要求，这样，我们眼界会开阔一些，对于如何用好新教材，就有一个认识的高度，而不至于“只见树木，不见森林”。