怎样让“课外阅读”之风刮起来、刮好
朱集中心小学 郭芳
阅读是快乐的，阅读是温暖的，阅读是安宁的，有优秀作品陪伴你度过每一天是幸福的。但阅读不是“立竿见影”。它是零存整取，总有一天可以连本带利让你一并支取——这是我对阅读的理解。
我们班每周一节的读书课成了我和孩子们一种期待，每一节课上难以抑制的喜悦，而使孩子们忘记作业的痛苦不堪。我的孩子喜欢自由阅读、尤其课外阅读。每周一总是我们班第一去借阅图书，风雨无阻，雷打不动，从来没有一次过像其他班那样忘记借阅了。两年下来，班级里不少孩子作文、日记写得有些起色，人物对话变化多端，心理刻画与动作描写细腻传神，标题新颖，结尾的余味无穷……这些当然不是我的功劳，我相信这是他们阅读上百本校园小说、儿童故事之后的自然模仿。还有几个孩子汲取了中外优秀儿童文学作家的立意、构思、语言，写作语言真是有点或幽默或抒情或哲理的特点呢。但是班级里也有少一部分也参与了阅读，他们的行文仍是那么刻板。我执拗地认为，一切只是没有到发酵的时期，一切都储存在认知仓库里，总有一天所有的语言积累和情感沉淀会爆发，会给他们稚嫩的文字表达带来华贵转身；相信阅读就是零存整取。
怎样较为有效指导孩子们的课外阅读呢？
一、培养读书兴趣，激发情感
1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
同学们一听到老师说要讲故事，个个都神气十足，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓道来，孩子们早已到了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动，或悬念百出的情感世界里。
2、谈自己的读书感受激发兴趣。
教师要经常讲述自己阅读读物后的收获和体会，使之产生强烈的阅读欲望。注意创造机会让同学们自己把喜欢的课外阅读材料向同学们作介绍，起到争相读好书、多读书的作用。同时，有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。
二、指导选择读物，少走弯路
可以挑选有助于巩固扩大和加深课堂知识的读物（参照教学大纲和我县推荐图书），或者介绍那些能够满足少年儿童在文学、历史、科技等某一方面兴趣爱好的读物，也可以结合当前形势、不同节日和周围环境的特点介绍书籍。要针对儿童年龄的特点，向他们推荐不同的书。
三、教给阅读方法，事半功倍
教师要以课内带课外，用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读，用课外阅读获得的知识和能力促进课堂上的学习。我们就要教给学生好的读书方法，究竟什么方法最适合哪样孩子，还是因人而异的。我认为对小学生而言，首先应注意掌握这些最基本的读书方法：
1、以课内带课外的方法
我们可以指导学生把从课堂上学到的理解词句，概括内容，理解中心的方法、规律，迁移到课外阅读中去，培养学生运用知识独立思考和解决问题的能力。
2、 边读边思考的方法
让学生学会边读边思考。边读边思考是阅读的基本要求，也是其他各类方法的基础和前提。应指导学生通过思考来概括内容、体会思想、理清层次。
3、不动笔墨不读书的方法
圈点勾画、批注、摘抄。用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思；或在文章旁边写出自己的见解和感受；遇到名言警句、妙词佳句、精彩片段等也可以适当记录下来，以便随时翻阅，记忆运用……这些方法都会对学生的阅读起到良好的促进作用。
四、交流读书所得，促进成长
老师要注意引导学生从提高认识、增长知识、发展语言、丰富情感等多方面吸收“营养”。
1、组织读书心得交流会。通过读书讨论会的形式，大家可以充分发表自己的看法和认识，有利于帮助少年儿童领会作品的主要思想，学会评价书中的人与事，真正懂得真、善、美。
2、适时开展成果展览会。教师可以从不同年级的知识水平出发，指导学生学会写读书笔记，帮助他们掌握记读书摘要、做读书卡片、写读后感的方法，并定期举办成果展览，让孩子们从活动中，从成果展中吸取精华。
3、充分利用课堂主阵地。教师在课堂教学中要注意将学生在课外阅读中了解的知识、掌握的技能运用于学习和探究之中。这样做，一方面，对学生平时养成读书习惯，提高学习效率都是大有帮助的；一方面，可对学生的课外阅读吸收做一个有效的检查，对于读书活动所产生的负面效应及早发现，纠正。
五、全面落实到位，水到渠成
1、书本落实。多数家长买书订报刊杂志的意识仍十分淡薄，所以，教师应先做好家长的工作，使家长懂得并乐于在经济条件允许的情况下，能帮助和指导子女买书、藏书，为子女营造浓厚的家庭文化气氛。
2、时间和活动落实。指导学生阅读的时间和给学生自由阅读的时间都要落实，尽量减少书面作业，保证充分阅读时间。交流阅读的活动也要落实，使阅读真正成为一种有组织的集体活动，让学生在活动中提高兴趣，在活动中学到方法，在活动中吸取营养，为他们的终身学习服务。
总之，让阅读之风刮起来、刮好吧！
