中学语文教学中如何激发学生的学习兴趣
孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。初中生在很大程度上是凭着兴趣学习的,对学习一旦产生兴趣,就会收到事半功倍的效果。语文教学只有激发学生的学习兴趣,才能使学生产生心理上的爱好与追求,自觉地集中注意力,全神贯注于学习活动中。激发学生的学习兴趣,它不只是简单的讲笑话、造笑料,而是要求语文教师充分利用好教材、学生这两个因素,让浓厚的求知兴趣贯穿于语文课堂教学的全过程。教师要不断变换教学方法,激发学生学习语文兴趣。
一、精心设计导语,激发学习兴趣
托尔斯泰说:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生兴趣。”兴趣往往是学习的先导,有了兴趣就有了学习的动力。精彩的课堂好比优美的文章,文章开头写好了,就能吸引读者,让人兴趣味起,有经验的老师都比较注重新课的导入。精美的课堂导语,能使学生对你这堂课一见钟情,有先声夺人之效。像一块磁铁牢牢抓住学生的心魄,唤起他们求知的欲望,使每个学生都积极思维,全身心投入到课堂中来。因此,我们应该精心为每堂课都设计精美导语。我在上《在烈日和暴雨下》这篇课文时,设计了这样的导语“祥子怎么这样傻,这么笨呢?烈日暴晒,他不知躲;暴雨,他不知避,老舍为什么写这么一个大傻瓜呢?全班学生听到这一句,大为震惊:是啊,这是怎么回事呢?于是,大家就叽叽喳喳投入到议论中。注意力便集中了起来。这堂课自始至终,没有一个人偷睡懒觉,每位学生都积极思考和回答问题,课堂上激情飞扬。收到了不错的教学效果。
二、因人施教、循循善诱
对思维能力较强的学生,让他们思考一些难度较大的问题以满足他们的要求;对思维能力一般的学生,让他们思索难度一般的问题,让他们稳步前进;对思维能力较差的学生,让他们思考难度较小的问题。对于勤于思考踊跃发言,答题思路清晰、语言生动流畅的学生要给与表扬、肯定;对理解能力差、口头表达能力不强的学生应多鼓励,树立起一面”我能学好语文“的自信旗帜。
三、正确的鼓励与批评,多一份关心与宽容
常言道:”三分批评、七分表扬,才能培养出好孩子。“表扬和鼓励比责骂、体罚、嘲讽、恐吓对激励学生学习的积极性更奏效。
因为,表扬能使学生产生成功感,是一种动力,能唤醒其学习的欲望,批评容易伤害学生的自尊心和自信心。特别是对中学生,对事物非常敏感,对大人说的话,总是比较信任。对于学生暂时出现的学习下降的情况,无论是父母亲或老师,都应该冷静思考,找出具体原因,而不该用嘲讽、责骂等方式训斥孩子。这样容易使他们失去学习的信心。因此我们在教育学生时,要以鼓励为主,批评也要讲究方法,才会取得良好的效果;不恰当的批评,特别是过分的、错误的批评,会导致悲剧发生,一幕幕血淋淋的悲剧与惨痛的教训告诉我们:对学生的教育要严格,但不要严厉,而要灵活多样,生动活泼;对学生要爱,但不要娇惯、溺爱;对学生要有金钱物质生活上的保证,但不要无止境的追逐满足;对孩子要进行多方面的教育,但必须特别注意社会主义道德品质的教育。
四、课堂活跃气氛,激发兴趣
教育家陶行知先生认为,教师要 “跟学生学”,如果不知道他的环境,不知道他的能力,不知道他的需要,那么,你有天大的本事也不能教导他“。教学的趣味性是调动学生学习积极性的一个因素,”趣味“绝不是故弄玄虚,要与知识性、科学性、思想性紧密相连。要想使课堂有”趣“就需要教师首先要认识和发现学生的需要,并施以适宜的”阳光“和”养料“,使学生有学习的兴趣,从而产生乃至爆发自身的求知潜能。教师要学会灵活使用教材,精心设计好每一个教学环节,使学生在学习中体会到”乐趣“,寓教于乐,学生的学习效果将不言而喻。如教学《寓言二则》一课,课后要求背诵全文,这项作业难度大。教师讲解课文后,把学生安排好小组,让学生编排课本剧,学生兴致勃勃地投入到排练中。最后教师把每三个小组安排在一起进行演出,评出最好的一个组到全班演出。这项作业在快乐的气氛中,不知不觉地完成了。
五、故事吸引,情境感染
中学生好奇心强,求知欲旺盛,他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这一特点,针对教学内容,从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课,能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。同时,授新课前,花极短时间,用绘声绘色的语言,讲述一则引人入胜的故事,显得亲切自然,缩短了师生间的心理距离,可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习。如教学《阿长与〈山海经〉》时,可先联系《从百草园到三味书屋》一文,给学生讲讲长妈妈所讲的美女蛇的故事,再讲讲阿长本人的故事,这样,使学生在特定的氛围中受到感染,自然而然地进入作品的意境。
总之,语文教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。充分利用各种方法扩展教学形式,使死气沉沉的课堂变得生动活泼,使孩子们变”要我学“为”我要学“。在教师营造的宽松课堂环境中,得到多一些思考的情境,多一些活动的余地,多一点自我表现的机会。培养、维持和发展学生学习语文的兴趣,激发和保持学生对语文的好奇心,提高语文教学的效果。把语文课堂由单纯的传授知识转变为学生满足求知渴望、培养能力、陶冶性情、净化思想的殿堂,是语文教学所要追求的目标,也是实施素质教育的要求。