合肥市芙蓉小学 彭正
每一朵鲜花都有盛开的愿望
每一株小草都有绿色的憧憬
每一棵树木都有栋梁的期盼
上帝给了我一片园子
我要把它好好打理
——题记
2012年7月，我来到了合肥市芙蓉小学，全新的环境让我有些忸怩不安。教育并管理学生应从教师入手，我对自己说，这个学校的老师十分年轻，平均年龄才32岁，人人个性鲜明，中气十足。比他们大不了几岁却对他们一无所知的我该如何进行管理呢？
在适应环境的最初，我通过调研、观察，对每个教师都有了自己的一些认知，简单来说，我把他们分为两类：爱岗敬业的和苟且因循的，对前者我要表扬奖励，对后者我要批评教育，但随着和他们接触的日益加深，我感觉事情没我想的那么简单。
用爱培育 遇见最美花期
在我的“苟且因循”名单里有一个小H老师，作为一个班的语文老师兼班主任，较其他班主任她表现的太差了！首先，她经常踩着点入校，慌慌张张的还拎着早点，没有一点为人师表的样子。其次，她管理班级很有“个性”，学校的评优系统她不用，施行自己的一套方针。就连批改作业也按自己的方式来，分管领导批评她后，她还顶嘴，哭着拒不认错。
面对这样一个“刺头”，我真是倍感棘手。一次，我无意间听到她和同事抱怨，说学校既然规定了入校时间，没有迟到就ok，为什么人人都要提早到，才是爱岗敬业呢？她的话让我心头一震，我不禁陷入了沉思，在我们的心里，一个老师当然要早到晚回，时时陪在学生身边才是“敬业”，但每个人生活作息规律不一样，有些人“无法起床”，却能不午睡，带晚休，总工作时间也许比我的时间还长呢！
渐渐地，我还发现，小H虽然不常进班，但是学生秩序井然，文明知礼，更重要的是，在一次全区抽测中，小H所带班级的学生语文居然考出了96.8的平均分，这可是六年级的孩子呀，这样的成绩着实令我惊叹。
在和她的亲切谈话中，我发现，小H很有自己的想法，这个班是她一手带上来的，她知道什么样的管理方式最适合他们，而作为管理者的我们是不是非要为“保持一致”而扼杀了这份灵性和才气呢？
通过和小H的多次接触，我渐渐对她多了些理解，少了些责怪。我还了解到小H早在念书时就担任过校报的编辑，是一个文学发烧友。恰逢那时我校急需一个通讯员，于是我就鼓励她挑起这个担子。
起初，小H有些犹豫和害怕，我就尽可能的给她帮助和鼓励，一方面，我放权让她不断创新，一方面，我给予她财政和政策上的支撑，终于她迎来了毛毛虫般的蜕变：2015年4月14日那天，刚一上班，我就被群里井喷般的信息闪晕了眼睛，原来，小H报道“神笔马良”张杰一篇文章被36家媒体争相转载，而我校的素质教育成果也随之一夜之间扬名天下！随后，她开辟了“校园小能人”系列报道，“口罩女孩”王杨依、“时光工匠”丁伯远、“巧手姑娘”卢欣然等一个个品学兼优、多才多艺的孩子被相继推出，榜样的力量在我校迅速刮起一股清正之风！她还根据新媒体运营特点开辟出“聒芙蓉”微信板块，用“侃大山”的形式播报一周校园要闻，语言风格轻松幽默，将我校的微信阅读率从十位数推到千位数！家长们也纷纷发起互动，家校联系在她这里，落地生根。
成绩的背后离不开小H的辛苦付出，多少个华灯初上的夜晚，我看见她在电脑前奋笔疾书，那份执着和热情，和从前在我脑海里“懒散”的她判若两人！
教育界同仁盛赞她为“芙蓉一支笔”，还有多位同仁拍着我的肩膀，讨教“培养”秘诀，让我不禁莞尔。
我曾读过这样一篇文章，说一位老妇人在果园里发笑，小小的橡果长在粗壮结实的树上，硕大的南瓜却结在细弱的蔓藤上！她觉得上帝一定是犯了个简单的错误！后来，她在橡树下睡着了，一颗橡树果落在她的头上喊醒了她，她恍然大悟：上帝大约总是对的！
大自然万种风情，每一种果实都有自己的美和存在的理由，就像每一个人都有自己的价值和特点，做校长，就像做园丁，园丁从来不会把所有的果实都改造成自己喜欢的某种，他所做的，只是用心培育，帮助每一种果实迎来最美花期！
用心倾听 辨识曼妙花语
通过小H的事情，我再次深切的感受到，聆听一线教师心声的重要性。于是，我便开始利用休息时间和教师谈心，我和他们拉家常、聊八卦，还听听他们对学校的批评和建议，一个多月后我还是没能和他们聊完，于是我便萌发了开设“校长信箱”的想法。
“想和我说什么都可以，有牢骚尽管发！”我和老师们笑着说。于是，2014年6月，我的“校长信箱”正式开通了！令我没有想到的是，老师们有太多的话想和我说，特别是一些碍于情面不便开口的话，在信笺上“汩汩”流泻。
基于学校的管理，老师们发了很多“牢骚”：“我觉得我们学校的早读课有问题，学生要读的书太多了！一节课十五分钟，学生就在不停的找书、换书中度过，太没有效率了！”“每周开会太烦了，我们要批改作业，辅导学生，联系家长，真的没有时间听两个小时会啊！而且领导们说的很多都是学校管理上的东西，又不是我们能操心的，能否减轻点我们的负担呢？”“每个班级发福币的标准和尺度都不一样，上次福币兑换时，别的班一个班就能将礼品兑空，我们班孩子手上才几张福币，太不合理了！”……一句句铿锵有力的质问让我深受震撼，要知道，这些制度都是我带领行政班子，精心起草出来的，表面上一片“祥和”原来“风云”暗涌，险象环生啊！
鞋子合不合脚，只有自己知道，我们的制度适不适用，一线教师最有发言权啊！我赶紧召集班子同志，针对老师们的意见进行梳理，并商讨对策。经过多次商议，我们将早读课必读书目减为一种，把每周例会改为单周培训、双周开会，出台全校统一的福币兑换标准……截至那一学期末，75%的意见都已经被我们采纳和落实。
第二期“校长信箱”收悉后，我有个惊喜的发现，我发现老师们的“牢骚”少了，建议特别是方法多了。“能不能将学校的‘仁融’精神改为‘福融’精神，这样既应和该校‘芙蓉’谐音，又契合学校打造五好‘福娃’的办学宗旨。”“要让阅读检测激发孩子们阅读的兴趣，必须建立完善的阅读检测体系。每个年级规定好阅读的书目和背诵的经典，设六个等级分别为“阅读小秀才、阅读小进士、阅读小学士、阅读小硕士、阅读小博士、阅读小院士”，每完成一个等级颁发“阅读勋章”，以此激发孩子们“争章达标”阅读热情。”……一条条细细读来，我不住的为群众的智慧“拍案叫绝”！我将这些“金点子”汇编成册，发到每个班子成员手中，要求大家在工作过程中进行整改、落实。
“校长信箱”开通以来，共收到信件300多封，教师们写信的热情有增无减，仅2016年一个学期的信件亮点汇总就达到21573个字！我用这三年不间断的坚持证明，“校长信箱”的开通，起到了畅通教师参与学校管理渠道、密切学校与教师沟通联系、促进学校领导班子发现问题改进工作的作用！
“件件有回复，事事都落实，校长信箱已成为学校倾听教师心声，汇聚教师智慧，推动学校发展的‘智慧屋’！”上级一位领导在一次检查时这样评价我的信箱，我的心里喜悦难胜。
现在，我走在校园里，看见老师们在楼层看护学生安全，看见孩子们叽叽喳喳的挤在饮水机前喝水，看见消防栓的尖角被一块块“磨圆”，心里就会涌起别样的幸福，这些都是我亲爱的老师们创造的，而我只是在园子里蹲下身子，倾听花语的曼妙。
用情打理 守护灿烂花园
在“校长信箱”中，我不止一次的听见老师们呼唤人性化管理的心声，感受到老师们渴望关爱的情感诉求。记得刚来芙蓉时，我所在的数学教研组只有五名教师拥有小学高级教师职称，学校数学师资整体偏于薄弱。我每次参加教研会，说再多鼓舞士气的话也感觉杯水车薪。看见数学组士气不振的模样，我很痛心，也很自责，我决心从自己做起，慢慢影响教师，誓要扭转数学组颓丧的局面！
那时，王贵红老师要正好要参加区里的课堂评比，我发动组员给她磨课，四次磨课我一次未落，更带头给她写了一千多字的评语，教师们在我的带动下积极性高涨，纷纷为王老师献出良策。比赛前，我特意为王老师成立了“后勤小组”，安抚她的紧张情绪，解决她的后顾之忧，比赛之后，王老师给我打来电话，激动的说发挥的十分好，她自己高兴的想跳，我也跟着乐开了花！后来，在我的鼓励下支持下，数学组内的陈凤老师、董虎娟老师先后获得了区级聚焦课堂评比的一等奖，越来越多的向王老师这样的老师“走了出来”。我还主动带领大家一起进行课题研究，共同研讨教学，规划个人成长，思考教育点滴，到2016年初，数学组拥有小高职称的老师已达到15位，是数量上的变化，更是质量上的飞跃。
我经常问自己，学校要发展，要不断迈向新高地，作为一校之长，我们要做什么？除了要懂教育、懂教学之外，还要懂人性、懂人心。爱校爱生的前提是爱老师，爱老师就要换位思考，要想想老师们真正需要什么，也许有时候，比起我们给他们创造的良好环境，他们可能只需要我们的一个温暖眼神。
在学校，不仅我多方听取教师的声音，我也鼓励班子同志广泛听取教师心声。早在一年前，我就要求他们写“行政日志”，以记日记的形式思考管理艺术。
“在执勤中，我发现很多家远的教师来不及吃上一口早饭，我想，如果我们能为教师提供一瓶鲜奶，也许是最温暖的‘早安语’。”“找人代课，是我最头痛的工作，我校教师课业繁重，跟带一节课的几块钱相比，他们更倾向于休息，我该如何调动教师的代课热情呢？”……这些都是各部门同志在教学管理中出现的困惑，更是他们体恤同伴的温暖发声。
班子同志在记录“行政日志”的过程中，不断自我整改和完善，很多人性化的措施也如火花般迸发。
“在芙小，清晨一杯奶，生日时一句祝福，红白事件时一份关怀，温暖的是人心；绩效工资政策制定时向一线教师、班主任队伍倾斜，拉近的是距离；简化考勤、签到手续，从一日四签改为早晚两签，提供8小时招呼假，主动代课换取温情假，实行弹性管理制度，减少的是次数，换来的是主动；每天一千米，每周习三字，每月一本书，篮球乒乓和瑜珈，锻炼的是身体，提升的是品味，”在一份材料中，蒋碧玉老师如是写道。
看见一线教师满意的回馈，我感觉到幸福的滋味。如果说教师是水，校长就是靠水生存的鱼。所以，关爱教师就是一个校长工作的关键。学校管理既要有对工作标准、工作质量的要求，又要有对价值观、思想觉悟、工作态度的引领。“管”往往是刚性的、显性的、严厉的，“理”则是柔性的、隐性的、宽容的，校长只有做到刚柔并济、宽严相济的管理才是真正走心的管理。
上帝给我这一片园子
我要把它好好打理
不管树木生出多少枝桠
不管小草倾倒在哪个方向
我要在冬天刨开泥土
让深藏的虫子晾晒阳光
我要在春日播种希望
让荒芜的土地邂逅甘霖
我要在夏日束衣捋袖
让疯长的野草无处可逃
我要在秋季捧着果实
让丰硕的果实告慰辛勤
我会向上帝呐喊
这是一片充满希望的生命之园
