安徽省合肥市芙蓉小学 彭正
摘 要: 生命教育已经刻不容缓，生存环境持续恶化，生活的幸福感越来越缺失，这些都让我们教育工作者在思考，我们该给孩子什么样的教育？安徽省合肥市芙蓉小学正是在实践中以“三生教育”为办学特色，走出了一条独具特色的学校发展之路，使学校走上了一条高速发展的快车道，从一所名不见经传的乡村小学发展为合肥市的品牌学校。实施三生教育的过程中，他们摸索总结出了“课堂教学、主题活动、家庭教育和社会实践”的四条落实三生教育的主途径，以供同类学校参考。
关键词:三生教育; 实施途径；学校发展；幸福人生
据世界卫生组织统计，现在每年全世界有大约100万人因自杀死亡，其中中国每年死于自杀的有大概25万，而中国每年自杀未遂的人数更是高达200万。专家表示，自杀已经成为中国青状年死亡的首因，亟需采取措施，减少悲剧的发生。频频见诸报端的校园自杀事件，不禁让人反省：是谁让天使在折翼？频发的自然灾害，环境污染，给人类的生存带来严峻的挑战，我们不禁要问：穹顶之下，我们如何才能更好的生存？孩子们双休日时疲于参加各种辅导班、补习班，生活学习的幸福感严重缺失，不会与人友好相处，不懂得感恩，不禁让人反思：我们到底要给孩子什么样的未来？孩子到底需要些什么？
基于这样的思考，2008年9月,芙蓉小学在安徽省率先实施了以科学发展观为指导、以建立现代教育价值体系为目标的“三生教育”。
“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。所谓“三生教育”，就是要通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，树立正确生活观念，确立正确的生活目标，养成良好生活习惯，追求个人、家庭、团体、民族和人类幸福生活的教育。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。
三生教育要落到实处，就一定要避免大而空，这就要求三生教育工作者一定要接好地气，抓好学生受益这一根本，特别是贵在让每一名学生都受益。在全面推进“三生教育”特色办学中，芙蓉小学始终以“为每一位学生都拥有一个健康快乐的幸福人生而奠基”为办学理念，根据学生知、情、意、行统一发展的规律，总结提炼出推进三生教育落地生根的四条有效途径，即课堂教学、主题活动、家庭教育和社会实践。
1、课堂教学促认知。课堂教学主要是两个方面，一个方面是三生教育专题课，学校组织人员编写开发“三生教育”校本教材，即《生命教育》、《生命故事100篇》、《生存知识100条》、《趣味生活100例》等,每周开设“三生教育”课程，同时将三生教育的相关知识纳入到对学生的评价指标体系中进行考核评价，给予一定的等级，从而促进不同学段的学生了解和掌握生命、生存、生活的基本知识，真正使“三生教育”内容走进学生头脑；另一方面是三生教育渗透课，充分挖掘其他各门课程中有关“三生教育”的内容，在各科教学中有机渗透生命教育、生存教育、生活教育，通过开展渗透课评比、渗透课展示来提高教师对三生教育的掌握与理解。在“三生教育”中,很多老师都积极利用班会时间,专门开展以生命、生存、生活为主题的活动,这既能够弥补课堂教学时间不足的缺陷,又能够增强学生参与教学的主动性。如三（4）班举办了主题为“让生命之花绚烂开放”的班会活动,通过“大风吹”和“无家可归”两个游戏引出“生命中的五样”、“人生价值大拍卖”、“同心协力”等活动,并组织同学进行讨论,以帮助学生树立正确的价值观,引导学生珍爱生命,学会与人合作,不断提升生命的质量。
2、主题活动促强化。他们规划设计了“357”系列三生教育主题实践活动，即三礼、五节、七篇。三礼是指入学礼、成长礼、毕业礼；五节是指学校形成的传统节日——交换节、艺术节、体育节、读书节、励志节；七篇是指学校在各年级开展的主题班队会——认识生命（我从哪里来、护蛋游戏、做我真好、尊重和善待生命）、远离伤害，安全第一（灾害面前学会生存、怎样对待突发意外事件——溺水、车祸、拐卖、识别安全防护标志和符号、应变与生存）、健康与习惯的培养（疾病预防记在心、良好习惯早养成、毒品预防与犯罪预防教育）、心灵的成长（欣赏生命、克服自卑、烦恼保处诉说、面对叛逆期的孩子）、学会生活（生活达人秀、气象早知道、劳动最光荣）、生命在于彼此关联（人际交往、遵守规则、人与自然的关系）、感恩生命（感念他人、我的理想、迎接美好的未来）七个篇章。通过一系列的主题教育，强化了学生对“三生教育”基本知识的理解和掌握。
通过一系列的主题活动教育，芙蓉小学强化了学生对“三生教育”基本知识的理解和掌握，丰富了学生对“三生教育”的体验，真正地让每一位孩子都在主题活动中受益，为孩子们的幸福人生而奠定基础。
3、家庭教育促内化。家庭教育在学校教育中起着十分重要的作用，学校需要主动引导、帮助和协同家庭实施好“三生教育”。他们通过建立健全家长委员会、家长会、家校群、家校联系制度等，密切学校与家庭的联系。他们成立安徽省首家家长合唱团，密切家长与学校的联系，为家长的爱好搭建平台，引导家长给孩子做好榜样。他们主动帮助家长转变家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，开展正确的家庭教育。特别注重帮助家长提高综合素质，用积极、良好的行为给孩子作榜样和示范。通过开办家长大讲堂、召开家庭教育咨询会、研讨会，推介家庭教育书籍和家庭教育影视片，开展家访、与家长交心谈心等方式，形成良好的实施“三生教育”的家庭氛围。特别值得一提的是他们的家长亲子游活动，通过班级家长委员会，充分调动家长资源，发动和鼓励家长们利用休息日组织学生直到户外，以班级为单位进行亲子体验游活动，每次参与活动的学生都是一个班级的，总人数控制在20人左右，每次活动都由家长组织，学校只直到一个引导的作用。同时学校帮助家长们制定好活动计划，引导家长们制定好每次活动的目标和任务，这种带着教育目的的亲子活动，现在已经成为该校一道亮丽的风景，走出辅导班，走进大自然，亲子游活动不仅有效的补充了独生子女缺少同伴互育的空白，也加强了家长与家长、家长与孩子、家长与学校之间的有效沟通，增进了友谊与亲情，起到了非常好的教育效果。
4、社会实践促外化。为了促进学生“尊重和珍爱生命，建立和感悟与他人、与自然、与社会的和谐之美，体验生命的丰富多彩和价值”，在晓之以理、动之以情、成之以意的基础上固之以行，该校有计划地组织开展了系列实践活动。在开展“三生教育”的过程中,该校大力加强基地建设,突出实践活动,充分发挥青少年校外活动中心在“三生教育”社会实践中的作用。该校与职业体验教育中心“宝贝地球村”合作建立了安徽省第一家“三生教育”校外实践基地，与“欢乐岛”、“紫蓬山”等校外活动中心建立了长期的合作关系,并抓住具有公益性质的社会文化设施免费向中小学生开放的机会,依托社会力量积极组织学生开展“三生教育”实践活动，由学校定期组织学生到实践基地开展学习、参观活动。如“宝贝地球村”体验式教育、徒步欢乐岛磨练意志活动、“养活自己一天——我来学会做家务”视频评比活动，工业游活动，研学旅行活动，组织参加“少年军校”夏令营活动，公民道德镜等活动，与必胜客共同开展了“绿色环保小超人”环保夏令营活动，“走进敬老院”、“与特教学校小朋友手拉手”
等活动。广大社区居民和学生家长对该校开展的实践活动，给予高度评价。诸多的社会实践活动开展，不仅让学生体验到在“三生教育”中成长的快乐，还固化了“三生教育”的成果。
正是因为长期坚持实施三生教育，芙蓉小学——这所坐落于安徽省合肥经济技术开发区的一所普普通通的小学，才能够从2005年9月迁入现址办学时的300来名学生，通过短短几年的时间，学生数迅速达到了1500多人，成为合肥市“三生教育”类特色小学、合肥市首批素质教育示范学校，先后获得国际生态学校、安徽省防震减灾科普示范学校、安徽省消防安全教育示范学校等荣誉称号，办学水平也得到了周边群众和社会各界的高度认可，从一所不知名的学校成为了省市级名校。莘莘学子在这里打好了人生发展的坚实基础，仅13-14学年度该校就有58名学生获国家级荣誉，64名学生获省级荣誉，142名学生获市级荣誉，173名学生获区级荣誉，学生区级以上总获奖人次达437人次。一大批教师在省市区教学评比等活动中获奖，专业迅速成长，该校老师在国家省市区比赛中有100多人次获奖。爱学习、讲文明、懂礼貌、会谦让已成为该校学子们的自觉习惯，懂得环保、学会生存是该校学子们都能掌握的技能，热情的福娃贝贝、友爱的福娃晶晶、热情的福娃欢欢、运动的福娃迎迎、快乐的福娃妮妮都已成为孩子们学习的榜样和发展的目标。
实施“三生教育”是一项长期、艰巨的任务，也是一项十分有意义的工作，更是一项值得我们教育工作者终生坚持去做的事业。珍爱生命、学会生存、快乐生活，紧紧抓住课堂教学、主题活动、家庭教育和社会实践这四条主要途径，结合各个学校办学实际，形成适合本校发展的长效机制，一代一代地把三生教育传承下去，让我们的教师走进学生、享受工作，让我们的学生快乐学习、享受生活。
今天，三生教育已越来越引起有识之士的关注，特别是加强中小学生的生命教育，已到了刻不容缓的时刻。希望通过本文能促使更多的学校和老师加入到三生教育的队伍中来，希望通过本文能给有志于走“三生教育”特色之路的学校提供些许帮助。愿通过三生教育的实施，所有的孩子在未来都能有一个健康快乐的幸福人生！
参考文献:
[1]罗崇敏著.《三生教育论》. 北京：人民出版社, 2012年.
[2]沐沐编著.《幸福人生要上的10堂心态课》. 北京:化学工业出版社,2010.11.
[3]张拥军主编.《小学生命教育主题活动设计》. 北京：中国轻工业出版社，2013.2.
[4]赵中建编.《教育的使命：面向二十一世纪的教育宣言和行动纲领》.教育科学出版杜，1996。
