摘要:孩子学习成功的重要条件是阅读, 培养孩子早期良好的阅读习惯, 不仅能使幼儿的观察力、想象力得到有效发展, 同时幼儿的语言表达能力也会相应的得到提高。相对于幼儿园的其他班级, 幼儿园大班处于语言发展的关键期, 要利用多种方式培养大班幼儿的阅读能力, 掌握基本的阅读技能, 让孩子在阅读中成长, 为孩子的终身学习打下良好的基础。
关键词:阅读习惯; 大班幼儿; 兴趣培养;
幼儿期是语言发展的关键期, 而早期阅读是幼儿学习语言的重要途径, 国家教育部2001年7月颁布的《幼儿园教育指导纲要》中, 明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系, 提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书、绘画和其他多种方式, 引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣, 培养前阅读和前书写技能”。2012年国家颁布的《3-6岁幼儿学习和发展指南》中语言领域从倾听与表达、阅读与书写准备两个方面, 提出6条目标。强调语言领域重点在于培养幼儿的口语交流能力和阅读兴趣、习惯和初级的理解方面的能力。因此, 早期的阅读对于幼儿期来说是非常重要, 也是不可或缺的。
有人认为, 幼儿阅读就是简单地看书、识字, 其实, 幼儿的早期阅读和学龄阶段的阅读是不同的。他们的兴趣很广泛, 拿到一本图书, 从封面开始就与同伴津津乐道起来, 只要能一页一页地翻书, 会看图画, 读懂图书, 会用口语讲述画面内容都可以算作阅读。
俗话说“一年之计在于春, 一日之计在于晨”。早期阅读对幼儿良好学习习惯的培养有积极作用。而晨间阅读是早期阅读的一个重要组成部分, 也是幼儿园一日生活的重要内容, 它是孩子步入幼儿园的第一个环节, 利用这段时间组织孩子阅读会收到意想不到的效果。
为了使幼儿从小养成爱读书的习惯, 我们开展了“幼儿晨间读书活动”。我们每天利用晨间入园后15—20分钟的时间, 让幼儿进行自主阅读, 形成常规, 养成良好阅读习惯。让幼儿在看书、听故事中体验各种情感, 获得情绪上的享受, 开阔视野, 丰富生活经验, 增进其想象能力和语言表达能力。
一、营造阅读的氛围
1.创设丰富的阅读环境。良好的阅读环境能激发幼儿的阅读兴趣, 它能使幼儿在与环境的交互过程中学习书面语言, 教师最好在班上创设一个书香小屋, 并根据幼儿的兴趣和认知水平提供一些阅读材料, 让幼儿每天来园的第一件事就想到这里来阅读。当然阅读环境还包括阅读区以外, 比如:在活动室的物品上张贴相应的文字名称, 班级区域活动的规则、班级公约、幼儿学习过的儿歌等张贴在幼儿能看到的地方, 让幼儿在一个充满图文的环境中生活和学习, 在潜移默化的熏陶中发展了幼儿的阅读能力, 促进社会性发展, 也扩大了知识面。
2.创设阅读的机会和条件。幼儿阅读活动的开展不只是一个地方, 一本书, 还要为幼儿创设一个良好的阅读氛围, 建立起良好的阅读关系, 通过自主阅读的过程, 教师适时的指导, 同伴间的交流和分享, 体验阅读的乐趣。所以幼儿每天来园老师都会让他们自主选择喜欢的图书, 自由翻看, 自主交流, 既培养了孩子的阅读习惯, 同时他们的社会性也得到了发展和提高。
二、培养幼儿良好的阅读习惯
1.增强幼儿爱护图书的意识。孩子是否会读书是家长非常关心的话题, 要让幼儿养成爱读书的习惯, 这种习惯最好在孩子小时候养成。一开始, 除了营造阅读的氛围, 更重要的要让幼儿懂得书是珍贵的, 有保护图书的意识, 爱护每一本书, 不撕书, 不在书上乱涂乱画, 每次看完书后, 把图书摆放整齐;遵守阅读区的规则, 安静阅读, 小声交流;开设修补角, 幼儿发现破损的图书, 会用剪刀、胶带及时修补。教师要以支持者的身份出现在幼儿的阅读活动当中, 引导和帮助他们养成良好的阅读习惯。
2.让幼儿养成“指读”的习惯。从自主翻看图书逐渐过渡到边听边用右手食指一个一个指着字读书, 读到哪小手就指到哪。可以小声跟读, 从而达到语言与文字对应, 锻炼他们的倾听能力和注意力。当然这个过程一开始对于孩子来说是困难的, 但是只要大人采取有效的方法, 善于运用幼儿喜欢的游戏, 如“开火车”、“跳格子”, 多给孩子们鼓励, 幼儿慢慢地就养成了爱读书、会读书的好习惯。
三、帮助幼儿掌握阅读的基本技能和方法
1.通过引导幼儿看绘本故事, 教会他们拿到一本书后, 首先要看图书的封面, 知道书名, 会看页码, 然后学会一页一页按顺序翻看, 看完书把书合拢, 封面在外, 放置到固定的地方。
2.学会正确的看书方法, 告诉幼儿看书要按照从左到右、从上到下顺序。知道故事图书是衔接的, 要一幅画接一幅画地去看, 这样才能看懂图画即里边的内容。
3.会观察每幅画面的细节内容, 如人物表情、自然现象、猜想心里活动等, 理解画面的内容, 前后画面的联系。
4.会手口一致地指读图文, 养成“指读”习惯, 喜欢自主阅读并对文字符号感兴趣, 做好前阅读准备, 为学习书面语言打好坚实的基础。
四、家园共育提高大班幼儿晨间水平
家长是幼儿的启蒙老师, 他们的一言一行潜移默化地影响孩子的发展, 幼儿园教育离不开家长的支持和配合, 让家长主动参与到幼儿园教育教学中来, 与教师共同进行教育, 才能更好地促进幼儿的发展。我们的做法如下:
首先, 每学期要求家长为幼儿带阅读书籍到班上与同伴分享, 每星期家长要带孩子到书店去一次, 同时让家长坚持每天按时送幼儿参加班级的晨间阅读活动。
其次, 让幼儿在家庭中也感受书香氛围。家长养成爱看书的好习惯, 争取每天抽出至少半个钟头的时间来进行亲子阅读, 把阅读的成果拿到班上分享, 也可以家长开放日的时候进行展示。
阅读是一种习惯, 阅读是一种享受, 要让孩子爱上阅读, 那么幼儿园开展的大班晨间阅读活动, 能让幼儿养成从小爱读书的良好习惯, 也是提高幼儿阅读能力的一个重要途径, 让我们从小抓起, 从身边做起, 为幼儿今后的学习打下良好的基础。让每一位孩子学会阅读, 学会学习, 学会做人。
参考文献
[1]杨霞英.早期阅读特色园的管理与建构[Z].
李邦前 :(2019-12-23 15:48)
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