一、转变学前美术教学理念

相当长时间以来，学前美术教育基本上都有其固定的传统模式，教过的痕迹特别重。国画就是"金鱼""鱼虾""公鸡",卡通全是"舶来品".成人化的思维，概念化的表达，整齐划一的作品剥夺了儿童应有的对世界的丰富的感受和独特的表达。当前教育正在进行深化改革，"新课改"对教师的教育理念和教育手段都提出了新的要求，教师应摈弃以往落后的教育观念，加强自身理论研究水平，树立起正确的美术教学理念和科学儿童观：应一切以儿童发展为本，尊重孩子，引导孩子主动发展，把培养儿童的艺术修养，发展儿童的创造力、想象力、表现力，帮助儿童健全和完善人格，并将其作为幼儿园阶段美术教育活动的首要目标。

同时，教育者要想方设法促使幼儿进入主动学习的积极状态，保护和鼓励幼儿不同寻常的探索与创造行为。不要将幼儿的探索行为当成越轨或有意破坏而加以限制。这样，不仅克服了传统教育不重视能力培养的弊端，而且还有利于促进他们的思维能力、想象能力和探究能力的发展。例如，画"鸡冠花",有的学生喜欢粗大的圆扁的花茎，有的喜欢叶子上的花纹，而有的对花朵感兴趣。学生的这些倾向表现在画面上，必定是对某部分的夸张表现，而对其他部分的忽略。

二、优化课程设置

（一）场地及材料设置幼儿园环境的创设相比于其他教育机构有着自己的特色。幼儿园建筑色彩鲜艳，富于童趣。对幼儿进行绘画创造的场所，除了上述所应具备的特点以外还有其特定的要求：要选择采光充足的教室，以保护幼儿的视力；室内装修不用精致华丽，但是要能保证幼儿能随手拿到工具进行绘画活动；有充足的空间，以供幼儿发挥想象。除了环境，材料也是十分重要的一个环节。材料是用于引导幼儿将形象思维与所运用的工具联系起来的桥梁，所以要广泛。为幼儿提供各种不同材质不同形状的纸张、各种不同的绘画工具如毛笔、水彩笔、蜡笔、粉笔、水彩、棉花、木棒、剪刀、橡皮泥等，有利于丰富幼儿的感性认识，为绘画创作积累感性经验。

（二）利用幼儿园周边的社会文化资源在幼儿美术教育过程中，教育者应善于发现和利用幼儿园周边的社会文化资源，利用幼儿园、家庭、社会三方面的力量，相互配合，保证教育内容的贯彻及培养目标的实现，以丰富幼儿的审美心理意象，为幼儿进行美术创造提供条件。例如，教育者可以带领幼儿去公园欣赏各种自然风景、观察动植物，参观画廊美术馆，欣赏名家名画等；其次，及时发现各种教育资源，教师可根据实际情况安排每月一次家长会，每周两次家访及多次的"娃娃乐""三口之家运动会""家家乐"等活动。幼儿有了切实的生活体验就具备了进行创造活动的基础，能使他们在尽兴的活动中感受创造的乐趣。

（三）引入创新游戏学前儿童美术教育作为幼儿教育的一个组成部分，必须体现"游戏是幼儿园基本活动"这一原则，在实际教学过程中，教育者应遵循这一教学规律，寓教育于游戏。这里的创新游戏是指既能够寓创新精神和实践能力培养于其中，又适合学前儿童年龄特征和不同层次需要的游戏方式。创新性游戏的实施重点在于考虑游戏的内容，使其能够借助想象和虚构，将自然知识、生活常识、科学知识和社会知识等系统地归纳、整理、总结、整合，再加以创新性表达的游戏方式。例如，玩沙子、玩水，用橡皮泥塑造东西，用泥巴、土块垒造建筑物，用硬纸剪贴各种图样，用小木棒、瓶盖、纸盒子等各种材料开展小制作，这些都能给幼儿提供广阔的想象空间。教师还可以在日常教学中多引导幼儿进行各种创编活动来激发他们的创造兴趣。

三、加强和改进美术教学活动的组织及方法指导

（一）提供多方位的艺术感知活动丰富儿童的审美心理意象感知是认识事物的开端，也是绘画表现的基础。教育者应为幼儿提供仔细观察实物的机会以及多元化、多方位的感知环境，以丰富幼儿美的感知和情感体验。

1.观察大自然，积累感性经验教师应尽可能让幼儿去接触社会、接触自然，使他们直观切身地感受自然的美好，增加直接的感性经验。这相对于让幼儿课堂上间接地接受知识，更加能体现幼儿主动学习的优势，也更加符合幼儿以兴趣为第一导向学习的年龄特征。例如，画冬天的雪景，教师可以带孩子们一起，在雪地里打雪仗、堆雪人，观察下雪后的变化，孩子们在亲身体验了雪的感觉后再画，也就轻松有趣了。

2.美术活动氛围的创设幼儿进行美术活动的氛围应该是宽容、自主、和谐、民主、开放且富有启发性的，此时教育者在教育过程中应尊重幼儿的感受，不强加干涉。实验表明，只有在开放性教育的自由精神召唤下，幼儿才能感受无拘无束的气氛，实现大胆而富有个新的美术创造。例如，作画"老鼠嫁女"时，可通过课前播放滑稽喜庆的音乐，将无形的主题情感予以勾勒。

3.现代教学技术的应用现代教学技术的参与教学，无疑是给教学效果带来了巨大收益。通过现代多媒体技术，使原本无形抽象的事物具体化形象化，使幼儿在感官冲击下，快速地接受新知识。例如，《老鼠和狮子》的教学中，播放生动有趣的动画，那可爱搞笑的动物形象，配以旁白绘声绘色的幽默口吻，表现的朋友间互相帮助的友爱话题，使幼儿在大笑中体会朋友的可贵，切实做到了在乐中学。

（二）绘画技巧上的帮助由于幼儿手部小肌肉群发育不完善，所以在幼儿进行绘画活动时，多少会遇到一些困难，此时教师就必须进行必要的指导和帮助。

这种帮助不是大包大揽，替幼儿作画，而应该是"局部示范为幼儿留有创新留有余地"的。例如，在花纹线条的美术教学中，教师可指导幼儿总结花纹的线条类型，像黑白间隔作画，波浪线、直线、各种图形的渐变……通过示范作画，请幼儿尝试组合各种线条，一步步让幼儿在懂得方法的基础上进行自我搭配，创构图案。

创造力的培养已成为美术教育中的核心目标，要达成这一目标，就需要教育者创造性地利用周围一切可利用资源，在正确理念的指导下，做好幼儿的引路人。