浅谈改进农村小学音乐教学的策略
王 成
(六安市舒城县棠树乡寒塘小学,1613857896@)
摘 要:音乐是一门艺术课,农村小学因受教育观念、师资力量等因素限制,音乐教学现状不容乐观。改进农村小学音乐教育现状,加快农村小学音乐教学的发展刻不容缓。教师作为小学音乐教学的主体,应该积极改变教学观念,采取有效的策略来改进教学方法,提高音乐教学水平。重视音乐教学就是重视学生的艺术教育和艺术修养的提高,所以提高小学音乐教学质量,意义深远而重大。
关键词:农村小学;音乐教学; 改进策略
引 言:我国是一个农业大国,农村人口占三分之二,农村学生的数量也是尤为庞大的,在社会主义新农村的建设中,农村教育有着尤为重要的推动作用。音乐教育是艺术教育中的重要部分,就我国农村小学音乐教育现状来看,由于我国音乐教育在农村起步比较晚,所以小学生的音乐基础比较差,在诸多因素的影响下,我国农村小学音乐教育现状并不可观。因此,改进农村小学音乐教育的现状是教育工作者应该重点考虑的内容。
一、农村小学音乐教学的现状
1.教育观念落后
就目前而言,大部分农村小学的音乐教育观念都相对严重落后。有些小学将升学率作为教育目标,家长只看中分数“指挥棒”,从而忽略了小学音乐教育,在小学生所学的学科中音乐课被划分为所谓的“副科”,大部分音乐课都被语文课、数学课、英语课所占据,有些农村小学的小学生几乎没有上过音乐课。有些小学虽然设置了音乐课,但是音乐的教学观念还存在很多误区,比如有些教师的音乐教学以教学生们唱经典歌曲为主,并没有针对小学生的特点进行系统专业的教学。还有些教师将音乐课作为学生们的自习课,音乐课如同虚设,班主任占课的现象也很严重,尤其是到期末之前,音乐几乎是不上,音乐课成为班主任复习的额外课时,种种情况都是由于音乐教育观念落后,没有音乐教育意识所导致。
2.师资力量薄弱
农村教育最突出的问题就是师资力量薄弱,由于农村教师待遇低,并且发展平台较窄,所以大部分年轻教师都不愿意都到农村学校发展。目前,大部分农村小学教师课程任务中,比如我们学校教师8人,要承担一至六年级及附设幼儿班七个班教学,几乎近于“包班”,繁重的工作琐事,导致教师没有时间去学习音乐专业知识;加之农村小学教师接受再教育机会少,外出培训受时间、经费等限制,无法提升音乐教学观念、专业的教学水平。就农村小学音乐教育而言,虽然国家投入了大量的资金,引进了不少音乐专业的教师,但是由于市场经济的冲击影响,再加上农村音乐教育的现状,很多教师都会选择跳槽或者改行。就目前而言,农村小学音乐教师队伍严重缺乏专业音乐教师,由于音乐教师严重不足,所以很多小学的音乐课都是由其他学科的教师兼职教学。兼职教师更没有先进的音乐教学观念、专业的教学水平,所以农村小学音乐教育发展也只是止步不前。
在农村小学中,由于家长盲目择校,很多小学生都转到城镇学校读书,学生数量减少。音乐教师的专业性不高,并且师资严重匮乏。现有小学教师的年龄普遍偏大,年轻教师断档,一些特岗教师充实进来,但是教学经验不足。音乐是一门艺术课,在学校整体的教学工作中被看成是副科、小科,音乐教学没有得到相应的重视。音乐教室虽有、好多乐器教师不会使用等也都是普遍存在的现象。现有音乐教师素质不高,教学缺乏专业化和兴趣化的特点。半路出家的音乐教师不在少数,而且缺乏一定的音乐素养,对音乐教学的开展就是教学生唱歌。理论知识、器乐演奏知识、音乐素养、音乐鉴赏等能力都显得缺乏和薄弱。种种现象都表明,农村小学的音乐教学现状不容乐观。
二、转变农村小学音乐教学现状的策略
1.转变教育观念
想要学校转变音乐教育观念,首先就需要学校对小学音乐教育有充分的认识。因此,各级领导应该加强小学音乐教育的宣传,促使我国农村学校、教育工作者、家长、学生都能高度重视小学音乐教育。只有从根本上改变思想观念,才能有效解决制止小学音乐教育的突出问题。首先,农村教育部门应该将小学音乐教育列入重要议事日程上,积极关心和支持农村小学音乐教育的发挥发展。其次,学校要积极响应相关部门的教育要求,要切实转变教育观念,高度重视学生的音乐课开展,只有学校能够将音乐课作为一门重要的学科来看待,教育工作者才会积极投入到音乐教育中。
2.学校的教学管理工作应该重视音乐教学
目前在农村小学的教学管理中,只有语文、数学两大科被称为主科,有期中、期末考试的检测,其他学科都被称为副科。这种局面严重影响了音乐教学效果的提高,也影响学生艺术学习的进程。扭转这种局面的关键是意识上的重视,从领导层面到教师层面,重视音乐教学,重视教学效果和学习效率。我们现在提倡诗意的生活,诗意的栖居,诗意中离不开艺术,音乐是艺术的主要元素,所以要重视小学生的音乐教育和教学工作。不能将音乐作为副科对待,要重视学生的艺术教育。
3.重视专业人才的引进
教师对于学校教学工作而言就是第一生产力,所以提高教师的专业素质是提高教学效果的前提和关键。引进具有一定专业能力的青年教师充实到教师队伍中,用专业的教师队伍提高教学效果。优化教学模式,音乐教学和其他学科的教学不一样,教学模式也要具有新课改后的特点,教师要在教学中优化音乐教学模式,以便提高学生的学习效率。上好音乐欣赏课,将简单乐器引进课堂,迅速提升学生的音乐素养。音乐教师要不断提高自身的专业素养,只有自己具备了一定的音乐专业知识,才能上好音乐课。多学习理论知识、多学习新课改的教学理念,用科学的教学理论指导自己的教学实践。
学校可以定期组织师资队伍到各大专业音乐学院中进行培训,以此来提高小学音乐教育师资队伍的专业水平。另外,学校应该引进一些专业的音乐教师,专业的音乐教师具有创新的教学理念、专业的教学水平、丰富的教学方法,这些都非常有利于农村小学音乐教育的发展。同时,学校应该采取有力措施,来留住专业的音乐教师,比如提高农村音乐教师的工资待遇和生活条件。在很多偏远山区学校中,有大量的教师选择到山区进行支教,这种行为并不是为了获得更好的待遇,而是他们有一种奉献精神,因此,农村学校也应该积极宣扬这种精神,促使农村音乐教师能够全身心的投入到教育事业中。当农村小学音乐教育的师资队伍力量越来越强,音乐教育的专业水平也能得到质的提高,进而促进农村小学音乐教育的发展。
4.加强音乐资源配置
农村小学由于经济条件和教育条件都比不上城市学校,所以农村小学音乐教育的条件也非常差。因此,相关教育部门应该加大对农村小学音乐教育的资金投入,学校只有有了专项的资金,才能有标准化、规范化的音乐教育。对于相关部门的资金投入,学校要做到专款专用,将投入的资金贯彻落实到音乐教育中,比如购置齐全的音乐乐器、聘请专业的音乐教师、购置丰富的音乐教材等。农村小学音乐教育的教学设施、教学环境、学习氛围等得到了提高,进而也能提高音乐教学效果,促进农村小学音乐教育不断发展。
三、结束语
总而言之,农村小学教育是我国教育的大问题,涉及面广、人多,如果将农村教育质量提高上去,那么就会有一大批人才迅速成长。重视音乐教学就是重视学生的艺术教育和艺术修养的提高,所以提高小学音乐教学质量,意义深远而重大。改进农村小学音乐教育现状,加快农村小学音乐教学的发展刻不容缓。教师作为小学音乐教学的主体,应该积极改变教学观念,采取有效的策略来改进教学方法,提高音乐教学水平。另外,提高教师素质以及提高音乐教育硬件条件,也是促进农村小学音乐教育进步发展的有效途径。只有保证了农村小学音乐教育的效率和质量,才能进一步促进农村小学得到全面发展。
参考文献:
中小学音乐教育.杭州:浙江文联创意图编总社,2000-03.
编辑 孙玲娟
汪治 :上好音乐欣赏课,将简单乐器引进课堂,迅速提升学生的音乐素养。音乐教师要不断提高自身的专业素养,只有自己具备了一定的音乐专业知识,才能上好音乐课。多学习理论知识、多学习新课改的教学理念,用科学的教学理论指导自己的教学实践。(2021-04-23 10:07)
回复
胡晓荣 :(2021-04-21 10:28)
回复
都美 :(2020-10-12 20:07)
回复
朱运圣 :(2020-09-23 19:19)
回复
朱运圣 :(2020-08-03 19:26)
回复