浅谈农村小学实施核心素养建设的进程

王   成  

（六安市舒城县棠树乡寒塘小学，电子信箱：1613857896@） 

摘  要：

核心素养是学生终身学习、发展所必须的素养,它引领、指导学校课程。学校课程应以学生核心素养为关键点,着眼于学生的全面发展、长远发展。农村小学实施核心素养进程有所发展,然而笔者认为,农村小学实施核心素养的进程是缓慢的,低效的。

关键词：农村小学，核心素养，教育，进程

引  言：

新课标的出台,犹如一股清新的春风,为沉闷的教学注入了活力,面对城镇学校实施核心素养成果喜人的形势,农村小学实施核心素养进程有所发展,然而笔者认为,农村小学实施核心素养的进程是缓慢的,低效的,在实施过程中遇到许多困难或不利因素。因此,在实施核心素养建设的过程中,我们应积极争取各级政府和社会各界的支持。有步骤、有重点地改善农村小学的教学资源,以新的教育理念代替过去的教育理念；积极宣传,多方协调,动员一切可以动员的力量,利用一切可以利用的阵地,形成学校、家庭、社会三位一体的立体教育模式；切实提高农村小学教师的待遇,千方百计地提升农村小学教师的素质，使他们对实施核心素养的理念深入理解,科学地执行。

新课标的出台,犹如一股清新的春风,为沉闷的教学注入了活力,面对城镇学校实施核心素养成果喜人的形势,农村小学实施核心素养进程有所发展,然而笔者认为,农村小学实施核心素养的进程是缓慢的,低效的,在实施过程中遇到许多困难或不利因素,现将存在的问题总结如下:
    一、教育理念的落后，是实施核心素养建设的障碍。
    农村小学在各级政府的协调关心下,随着义务教育优质均衡的发展，教学资源日趋丰富，教学设备日趋完善。然而这是表象的、不全面的,目前大部分农村小学有标准操场、跑道,生均占地面积、体育活动设施也符合要求,迫于应试教育形式和安全责任牵引下,学生每天一小时的活动时间难以科学地、合理地得到保证,虽然有音乐,美术,实验等专用教室,在线课堂设备、智慧课堂设备、教学仪器等闲置或流于形式。总之，由于教育理念的落后，全面实施核心素养建设难度大,对学生美育、文化艺术熏陶效果不佳。
    二、社会、家庭给实施核心素养建设带来的困难。
    随着社会不断地进步,教育改革不断地深化,学校更需要社会、家庭的支持,然而农村小学这一切令人担忧,乡村教育观念总体落后,“读书无用论”思想重新出现,眼下,教育对于乡村人的诱惑大大降低:重点中学招生数有限,加上自己手头不宽裕;一批中专、职高学校对大多数农家孩子而言,只是再去混几年。家长受眼前利益驱使,认为“读书无用,赚钱要紧”,个别“低保户”、“贫困户”完全依赖学校和教师,加上乡村教育公益事业不发达 ,各类校外教育机构行同虚设,致使农村小学教育得不到社会,家长支持。特别是近几年，随着城镇化建设步伐的加快发展，大部分学生流向城市，农村小学规模日趋变小，很多农村小学已被撤并，存下来的农村小规模学校，学生中“低保户”、“贫困户”所占比例大，根本无力支持学校。
    另一方面,农村家庭条件差,家长为生计纷纷外出打工。农村小学多数家长在外打工,大部分学生被留守在爷爷奶奶,外公外婆家里。加之,现在子女少,所以学生们被爷爷(外公)他们视为“眼珠”从小娇生惯养,“衣来伸手,饭来张口”,使得学生缺乏良好的家庭教育,行为习惯不良,礼仪道德较差,学校文明教育的效果很难从他们身上得到体现,同时,部分同学由于家庭生活的困难造成他们营养较差,智力发育不良,知识掌握能力发展遇到一定障碍,这一切,给学生正常学习生活带来了困难，无从谈得上核心素养建设。
    三、教师素质制约了实施核心素养建设的进程。
    农村小学交通不便,区域经济相对落后,教师福利待遇与城市学校相比,差距甚远。许多教师不愿到农村小学任教,造成了农村小学师资力量薄弱的不良局面,制约了实施核心素养建设的进程。目前,农村小学中,师范类专业的教师所占比例日趋变小,非师范类专业的教师所占比例日趋变大，使得很多教师是“半路出家”，整体素质不高。具体体现在以下方面:一是由于农村小学教师课程任务重,很少有时间进行自身学习。一位农村小学教师平均每天都要上6-7节课,有的几乎“包班”，余下时间还要备课、批改作业、学生营养餐、扶贫等工作。所以他们对实施核心素养建设学习时间更少了。二是由于农村小学教师接受再教育机会少,外出学习受经费、时间等限制,信息相对闭塞。因此,造成现代化教育教学手段意识薄弱,教育手段落后,教学方法陈旧。特别是实施核心素养教学效果不佳。三是对实施核心素养建设意识不强,老教师认为自己还有几年就要退体,能搞到什么名堂,对实施核心素养建设根本认不上,在年轻教师中有的敬业爱岗意识差,无心学习实施核心素养理念,有的还是紧抓应试教育指挥棒不放,不顾对实施核心素养建设学习。四是有一部分教师把村小作为“候车室”,时机一到“乘车就跑”,把实施核心素养建设当作形式,不思进取。
    针对上述情况,笔者认为:农村小学实施核心素养建设的进程缓慢,任重而道远。因此,在实施核心素养建设的过程中,我们应积极争取各级政府和社会各界的支持。有步骤、有重点地改善农村小学的教学资源,以新的教育理念代替过去的教育理念；积极宣传,多方协调,动员一切可以动员的力量,利用一切可以利用的阵地,形成学校、家庭、社会三位一体的立体教育模式；切实提高农村小学教师的待遇,千方百计地提升农村小学教师的素质，使他们对实施核心素养的理念深入理解,科学地执行。