摘  要：此文介绍隔代教育的背景、利弊、学校应对方法。

关键词：隔代教育、留守儿童、影响、家校联系、应对方法

引  言

隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响。因此，我们应该清楚地认识到隔代教育的利与弊，在发挥其教育优势的同时，克服种种负面影响，让孩子快乐、健康地成长。对此，学校应采取相应的措施，积极应对：改变家校联系方式；创新家访形式；加强心理辅导，开展爱心教育；实行集中、包保管理；规范督查体制。

改革开放以来，市场经济日益活跃，外出打工或经商的人也越来越多，大部分外出人员的子女成了“留守儿童”，他们的生活、教育，便由祖父母、外祖父母或其他亲戚承担起来，这种教育现象，我们称之为隔代教育。

一、隔代教育产生的背景

中国是世界上为数不多的普遍存在“隔代教育”的国家。据调查显示，我国城乡有近五成的孩子与祖辈家长在一起生活。随着社会老龄化趋势的加快，隔代教育现象愈来愈普遍，已成为一个亟待认真对待的社会问题。

中国科学院心理研究所博士生导师王极盛的一项调查表明，我国95%以上的家长没有学习过如何教育子女这门学问，其中，隔代家长的这个比例接近100%。他认为，做家长的，特别是隔代家长们的素质远远落后于时代发展和孩子成长的要求。而隔代教育作为一种客观存在的家庭教育方式，对孩子的个性发展有着极大的影响。因此，我们应该清楚地认识到隔代教育的利与弊，在发挥其教育优势的同时，克服种种负面影响，让孩子快乐、健康地成长。

二、隔代教育的利与弊

在教育方面，祖辈拥有丰富社会阅历、经验以及充裕的时间等优势，但其知识、情感、世界观、年龄特点等局限，存在的一些不利因素，影响孩子健康成长。

（一）学习成绩普遍不理想，整体成绩堪忧

我在农村学校从事教育教学工作二十多年，改革开放以来，班级学生中“留守儿童”越来越多，其中，受隔代教育的学生比例也在逐步增大。从学业成绩来看，成绩优良的仅占22%，一般的占51.4%，不合格的达26.6%。可见，隔代教育对孩子学习的影响不可忽视。究其原因，一方面，现代教育对家庭教育的要求越来越高，新的课程设置以突出素质为主，即对学习能力要求甚高。但隔代教育中祖辈大多数文化素质普遍不高，教育观念传统落后，这都不利于孩子智力开必和能力的提高。另一方面，老年人一般对孩子的要求百依百顺，疏于对孩子学习、行为习惯的养成。

此外，新的“读书无用论”泛起，不仅对一些成年人包括少数家长，也对孩子的学习观、价值观和人生观产生了不良的影响，间接或直接影响孩子们的学习、成长。

（二）道德品质、行为习惯尚待进一步养成

由于社会流行的影响，部分隔代教育的孩子没有确立正确的是非观，盲目追求所谓时尚，致使在现实生活中染上不良习惯，甚至误入岐途。孩子出现了道德品质、行为规范的危机。

当然，孩子不是天生品德不好，而是由于后天的管理和教育失范的结果。有的孩子在学校受到别的孩子欺负，回到家里受到老人鼓动进行报复，致使事态进一步扩大；有的老人年老体弱，根本无力照顾孩子，疏于监管，或监管不得法，导致孩子流浪在外，走上违法犯罪的道路；有的老年人对孙辈过分溺爱宠爱，教育失当，不利于孩子良好行为习惯的养成。有这样一个例子：爷爷带孙子玩，当孙子打他的左脸时，他笑呵呵的把右脸也伸给孙子打，周围人看不下去，纷纷告诫做爷爷的，但他说，我给孙子打着玩，高兴。这样的教育最终将给孩子产生什么影响，可想而知！总的来说，隔代教育对孩子良好道德品质和行为习惯的培养是的缺陷是显而易见的，对孩子以后的人生道路也是一个严重的阻碍，由此产生的社会危害将十分巨大。

（三）性格发生扭曲，心理产生障碍

隔代教育对孩子性格和心理产生的影响最令人关注，因为从某种意义上说，孩子的未来取决于他们的性格和心理。扭曲、变异的性格和心理无论对孩子自已还是整个社会都是非常不利的。

一方面，隔代教育会使孩子产生自卑、冷漠、自私的性格，因为长期没有父爱母爱，孩子看整个社会都是冰冷的。我曾经教过的一名14岁女生，孤僻，偏执，父母与她沟通很难，不能批评，否则就向爷爷奶奶哭诉“告状”，或以不上学甚至自杀等向父母要挟。据父母说，这女孩自小一直和爷爷奶奶一起生活，老人的过分娇惯，致使孩子成了现在这样。

另一方面，老人过分溺爱，事事一手包办，又让孩子养成娇气、骄横的性格。我在教育教学中遇到的相当一部分隔代教育孩子或多或少都有这样或那样的性格和心理扭曲。虽然每个孩子在这个年龄都或多或少的表现出来，但这在隔代教育的孩子身上表现尤为明显。父母之爱的缺乏与隔代之情放纵，导致心理和性格上的变异，甚至造成严重的后果，影响孩子的健康成长。

三、如何面对隔代教育

目前，怎么让隔代教育的不利影响降到最低，怎么让孩子在隔代教育中健康成长？正确地解决隔代教育中的问题，需要全社会都来共同关注。因而，在家庭教育缺失的情况下，学校教育如何采取措施来填补就成了关键所在。所以，学校要从当前家庭教育的实际出发，重新寻找促进家庭和学校有效合作与沟通的方法与途径，以摆脱家庭教育与学校沟通不堪的现状。具体而言，应该做到：

（一）改变家校联系方式

在隔代教育环境下，学校要联系的家长是隔辈老人。鉴于老年人的心理特征，学校要改善家校联系的方式 ，要多采用面对面的互动式的交流和沟通，以切实增强联系，提高家庭教育的实效性。如可以设置“家长接待日”，由学校领导、班主任老师和学生家长面对面，认真听取家长们反映的意见、建议和想法；还可以开设“家长开放日”，把家长请到学校来，让他们深入到课堂去，实现家长与学校零距离。

（二）创新家访形式

传统的家访往往是“告状式”、“通报式”的，这种家访，学生厌恶，且容易引起家长的紧张情绪，特别是隔代家长、年纪大、心理脆弱。因此，要提倡“聊天式”、“商讨式”的家访。让家长、教师和学生都在场，互动交流，共同探讨。另外，传统的家长会都是把家长请来学校，然后按“领导训话——班主任交流”的形式开展，家长对此反映很大。对此，学校要改变传统的家长会模式，根据学生分布情况，组织班主任、任课老师等错时分批地开展走村入户、走街串巷式家访，一来照顾隔代家长，同时显得学校有诚意。

（三）实行集中、包保管理

学校成立专门的领导和管理小组，开展有组织、有计划、有目的“包保”管理活动。具体内容可以是：小集体管理，专项档案管理，集中教育等。同时，还可以根据他们的品德行为偏差、心理障碍等不同方面的问题，有针对性地开展思想政治教育，情感教育等，以提高教育的针对性和有效性。比如，我校自2013年秋学期以来，实行班子成员、班主任、授课教师“包保“制度，即明确指定班子成员、班主任、授课教师包保几名学生，要求定期不定期与包保的对象开展谈心活动，关心他们的学习、生活、心理成长，及时解答指导他们学习上、生活中、心理上遇到的问题，取得了良好的效果。

（四）加强心理辅导，开展爱心教育

每个孩子都需要爱，特别是长期脱离父母怀抱，享受不到父母爱的隔代教育子女。他们长期感到孤独和无助，难以拥有健康、快乐、自信和向上的精神生活。学校要结合本校实际，把心理健康教育贯穿到学校教育的全过程中，加大对隔代教育孩子心理健康教育力度。如设立“心理健康辅导室”、 开设“悄悄话信箱”、“悄悄话热线”等等，积极开展心理咨询，心理矫正工作。例如，我校少年宫2014年开设“心理健康辅导室”，聘请具有国家二级资格的心理教育咨询师，面向全镇中小学校舍开放，开展心理咨询，心理矫正工作，收到了良好的成效。

（五）规范督查体制

解决隔代教育子女在学习、品德和个性心理等方面的问题不是一蹴而就的，而是一个长期而复杂的过程。因此，为保障教育的效果，学校要积极开展监督和检查。首先要加大监督力度，在校内利用“文明学生”、“监督员”全面监督他们在学校的行为规范，在校外则根据地域的情况设立校外监督员，并建立汇报制度，另外，学校要定期地开展检查，作好记录，总结经验，反思方法，建立一个规范的监督检查体制，保障学校教育的效果。

隔代教育是我国社会经济、历史发展过程中伴随的一种现象，谁也无法改变。减少隔代教育的不良影响，关注、关爱城乡隔代教育孩子，需要家庭、社会、学校的共同努力，需要我们每一个教育工作者对此有所作为！

参考文献：

1、李石华《隔代教育》  朝华出版社

2、顾芬芬《分析隔代教育利弊原因及解决方法》

3、搜狐媒体平台《浅谈隔代教育利与弊》