浅析学生写日记的重要性及对其指导的探究

王进忠

（单位：舒城县杜店中学       电子邮箱13965451865@163.com）

摘要：本文作者结合自身生活、学习感受以及指导学生写日记的教学实践，重点论述了写日记的重要性，并对如何指导学生写日记进行了探究。

关键词：日记  写日记  成长   督促  习惯

引言：把自己一天中的言行、见闻、感想、选择其中较有意义的记录下来，这就是日记。日记是自己的生活足迹。学生坚持记日记等于不断地审视自己的思想、学习，使其学业提高、能力增强、思想进步、修养提升，对自身的成长起着重要的促进作用。因此，作者就学生写日记的有关方面进行了探究。

我从事语文教学已有三十个年头，谈起语文教学的收获，零零碎碎总有一些。我认为值得和大家谈一谈的是，在语文教学中要重视学生写日记以及加强对学生写日记的指导。

我的学生时代生活丰富多彩，对我成长来说极为珍贵。只可惜绝大多数忘记得干净，剩下的只有一丝丝印象。要是当时用日记保留下来，对我现在的教学工作以及我的业余写作就很有帮助了。不论怎样，遗忘了过去，对我来说是一件多么遗憾的事啊！走上工作岗位以后，自知才疏学浅，只有勤奋才能补拙。书读得不能说少，读后也有一些感悟，但是笔头太懒，好多心得渐得渐失，好多灵感转瞬即逝，又成了我人生一大缺憾。教学之中，常常反思，也颇有心得，但常以事情繁杂为由，不加整理归类，以致杂乱无章。有时静下心来想动动笔，也无从下笔，又添了一份缺失。

人有时就是这样，自己做不到的，自己做不好的却要求别人做到做好，好像是要弥补自己身上的遗憾，让自己的缺憾不再重演。近十年来，我尝试着指导学生写日记，并且自己也做一些读书摘要，作一些读书心得，写一些教学反思，谈一些生活感悟……现在沉下心来想一想，收获颇丰。因此就关于指导学生写日记和同行们谈几点感想。

一、  写日记是学生成长的需要

写日记是知识积累的过程，也是记忆强化的过程。学生成长的过程，就是知识不断积累，能力不断提高的过程。学生每天在学校生活、学习，每天同社会交往，跟老师、同学、家长以及其他的人交流，获得知识、经验、感受，这其中有对自己有用的，对自己有帮助的，对自己成长有影响的……如果，不把它们记下来，过了一段时间后，就被新的记忆覆盖了，久而久之，渐渐地淡忘了。心理学实验告诉我们，人的遗忘曲线是人的记忆痕迹随着时间的推移而逐渐消退。它就要求我们必须通过一段时期的复习来强化记忆，才能让记忆保存的更长久（1）。我就有这样的体验，记在教学日志上的，记忆的时间就长，有的到现在都记忆犹新。特别是那些经常翻看的，记忆就更加深刻了。学生也是这样，经常写日记的同学，他积累的素材就多，写作就会感到轻松，写作能力就强。在语文教学过程中，有时我有意叫学生把要背诵的古诗词默写在日记本上，目的就是强化记忆，实践证明，效果还是不错的。

写日记是知识理解深化的过程，也是能力不断提升的过程。学习是一个对知识由从不懂到懂，由模糊到明晰，由浅到深逐步深化的过程。在这个过程中，我们不断地对某些问题进行探究，由粗到精，去伪存真，由浅入深，最后可能获得到真理的过程。写日记同样就是这个过程。我要学生把某些难以理解的数学题，理化题，公式定理抄到日记上去，一是要他们明白这个地方是自己的难点，二是要他们不断地对这些问题深入思考，厘清问题的来龙去脉，真正领会问题的实质，并由此举一反三，提升自己解决问题的能力。有经验的老师，把一些难度大的题目让学生抄在本子上，然后让同学们慢慢地去解题，也是这个道理。美籍匈牙利数学家波利亚认为，学习任何东西的最佳途径都是由自己去发现的，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系（2）。构建主义者认为，人学习知识是主动构建的，知识不可能从别人那里直接获得，要对新消息进行对比、分析、批评、重构（3）。我们让学生通过日记的方式把获取知识过程中的新发现、新的见解，以及掌握其内在的规律、性质和联系整理出来，这对提高学生的认知水平，分析、判断、推理、归纳能力，对丰富学生的情感，对学生的人生观、价值观、世界观的形成，都会起到十分重要的作用。

写日记有利于学生陶冶情操，促进学生身心健康发展。学生的日记本就是他的“百宝箱”，日记中的内容每个同学写的各不相同，但大多是自己喜闻乐见的。有的学生喜欢摘录名人名言，流行歌词、网络流行用语，甚至把自己喜欢的卡通画粘贴上去；有的学生喜欢摘抄自己崇拜的人的文章、自己粉丝的奇思妙语；有的学生把自己喜欢的活动的整个过程都保存下来，不时地发表自己的感想等等。我们可以看出，通过记日记的方式，激发了学生热爱大自然、热爱生活的情感，丰富了他们多姿多彩的生活方式，提高了学生的生活品味。我记得最深的是，我有个学生在日记中的一首小诗：

你喜欢她

她才会喜欢你;

你是她的粉丝

她才会让你感到她的美好。

写日记是一个再创造的过程，能够激发学生的创新意识。写日记是整理思想的过程，它需要我们通过准确的、恰当的语言，通过构思，剪裁，加工整理而成。它是随着作者当时所处的环境的变化而呈现出不同的表现形式。在创造过程中，随着知识的积累，思考的深入，常常会产生奇思妙想，灵感就产生了，这样，我们就获得了新思想，新理念，随之新事物孕育而出。我们常常说“厚积薄发”就是这个道理。

日记是教师了解学生的重要载体，有利于教师改进工作，因势利导。学生进入中学阶段后，在师生正常的交往过程中，大多数的学生都比较隐秘自己内心真实的想法，特别是自己的隐私，有些学生还存在自闭的倾向。但是他们都希望倾诉自己内心的情感，以舒缓内心的压力，求得心理上的平衡，这就必须要寻找到一种表达的方式。我们都有这样一种体验，有些我们不便于当面诉说，可以通过书信等方式就能很好地解决。在指导学生写日记的过程中，我明显地感到，写日记有利于倾诉情感，达到心理健康，使学生全面而个性发展的一种方式。

通过学生日记所反映的情况，教师能够了解学生在家庭以及在社会交往过程中的方方面面。例如，通过学生交上来的日记，我了解到全班每个学生的家庭状况，哪些是留守学生，哪些是父母离婚的学生，哪些学生的家庭还存在着其他不易于学生成长的因素。这样我就可以针对问题有的放矢地开展工作，解决学生在成长过程中所不能克服的困难，做学生的知心人，暖心人。这有利于密切师生关系，有利于学生心理健康，有利于创建和谐的家校关系。再如，通过日记，我们可以真实地了解到学生之间的关系，有利于创造团结、友爱、互助、合作、融洽的同学关系；通过日记中学生的心声，我们可以了解到我们工作中的得与失，从而经常反省自己，这有利于改进工作方法，提高工作水平和效率。

通过日记，再根据平时的观察，比较全面地了解和掌握学生的气质特征，从而采取恰合实际的教育措施，取得良好的效果。例如，严厉的批评，对偏于胆汁质的学生，可能起到使他遵守纪律的作用；而对偏于抑郁质的学生，则可能是他丧失信心。再如，气质不同的学生，在学习同一门学科时，其难易、快慢程度和方法方式各不相同，因而，在学习途径方法方式上进行个别指导，发扬各种气质的长处，克服其各自的缺点，以达到同样的教学要求。

二、培养学生良好的写作习惯以及对其进行有效的督导

在与同事的交流中，大家有一个共识：大部分语文老师都认识到，写日记对提高学生的基本语文素养是十分必要的。但是，大多数学生都养成不了每天写日记的习惯，一开始热情很高，过了一段时间后，“三天打鱼，两天晒网”，到九年级就“偃旗息鼓”了。那么，怎样使学生养成良好的写作习惯，是亟待解决的问题。其次是解决对日记无法进行有效的检查督导，难以保证日记的质量，达不到写日记初衷的问题。现在的学生保护个人隐私意识比较强，如果每天违背学生意愿检查日记既是不合法的，也是违背师德的。所以，写日记在一定程度上就成了学生的自觉行为。

为此，就这两个问题谈一谈我的做法。

关于怎样培养学生养成写日记的习惯，我从喝酒的历史中得到启示。我以前有个不好的嗜好，就是饭前不喝杯把酒，饭后就像缺少什么似的。记得，当初我也怕酒，尝过喝酒不好受的滋味。但是，在酒桌上经不住别人劝，又看到喝酒挺热闹、挺有意思的，就慢慢习以为常了，醉了几回后，酒量越来越大，当感受到了喝酒的快活后，就离不开它了。“习惯成自然”。写日记也是这个道理。

首先，要营造写日记的氛围。七年级的最初几个星期，每节语文课开课前，我都要放幻灯片，其内容是我前一天写的文章。同学们看到老师优美的文笔，自然对老师产生仰慕之情，自然就产生跟老师学写作的萌动念头。每节上课时，学生们翘首期待老师的“大作”。有时，条件不允许，无法放映，学生感到非常失望。我见时机成熟了，就提出：学好语文，写出好作文，必须要写日记。学生们就这样被鼓动起来了。在这里，我要跟年轻老师提出一点希望，要学生做到的，自己必须要做到，而且，要做得完美。否则，你就缺少人格魅力。当一个老师靠强制力迫使学生学习时，学习的效果就要打折扣了。更何况，年轻老师有过硬的写作基本功，有利于自身的发展，促进自身的进步。

其次，精心备置日记本，以利于端正写作态度。我要求每个学生准备一个精美的并且大而厚的日记本，基本上能够满足一学期的需要。我告诉学生写日记不仅是自身成长的需要，也是为自身的成长留下美妙的记忆，也为将来留下一笔宝贵的精神财富。学生了解到老师的用意后，就会端正写日记的态度。事实证明其效果不错:学生珍惜，家长帮着督促。

再次，使学生认识到写日记能够促进学生的全面发展。学生感受到写日记确确实实能促进个人进步，对个人的发展有着很明显的促进效果，这样学生才会乐意去做，这也是学生能够长期坚持写日记的内在动力。学生经常把对自然、对生活的细致入微的观察以及感悟记在日记上，写作时就会产生“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的感觉，才会“下笔如有神”。学生对学习中的迷惑、疑惑弄明白后，通过日记的方式再加以分析、归纳、整理，这样才会对学过的知识形成更系统的认识，真正做到“温故而知新”。

另外，督促检查是学生养成写日记习惯的外部动力。学生最反感家长、老师偷看他的日记，他们认为这种行为是家长、老师不尊重他们的表现，因而抵触情绪明显。我是这样解决问题的：涉及个人隐私的，可以在粘贴纸上写，不要交上来，只要在日记本上做上标记就行，将来再粘贴上去。其他的日记是需要交给老师检查的。学生认为优秀的日记，就请他们做好标记，我是着重看的，并挑选一些优秀的，在班上宣读，进行表扬，有时通过各种途径告诉家长和班主任，使他们有成就感。同时，在班上找一些优秀的日记作为榜样，并把精美的篇目抄贴到教室后面的学习园地中。“榜样的力量是无穷的”。我还通过日记展示，奖励一个精美的日记本等方式，激发学生写日记的热情。

最后，让学生有内容可写，才能使学生养成写日记习惯。学生经常对我诉苦，写日记最怕的就是无内容可写。因此，我对日记的内容作了要求：一、是自己感兴趣的，亲身经历的，有感悟的事，把它们记下来。二、是素材的积累：名人名言、俗语俚语、睿思哲理、石精玉髓等。三、学习过程中，感到最困难、最容易忽视、最易产生错误的地方，作为警醒自己，记在日记本上；学习中认为最典型，最特殊、最有代表性、最富启发性的例子抄在日记本上；学习过程中的经验、教训、反思写在日记本上。四、在一些特殊的情况下，一些重要的课后练习，易错题可以作为日记。总之，只要自己认为有价值的，都可以作为日记。

参考文献;

（1）刘万伦：《心理学概论》，2007年版，江苏人民出版社，第151页、第251-252页

（2）陈克洪：《学园（教育科研）》2012年08期，《浅谈数学课要注重培养学生的自主学习能力》

（3）百度文库：，《构建主义及其我国新课程改革的影响》2012.1.12