浅谈农村初中生物教学

关键词：农村   生物教学    新课标   兴趣

我很荣幸参加了09裕安区生物教学比赛及市生物教学比赛，虽然成绩并不突出，可是与同仁的交流发现我们农村生物教学存在不少问题。最主要是课不能正常开展，这与中考不考有很大关系。我虽然是生物专业毕业，但也只教一个班的生物（主要教数学和化学），而我校还有三位生物专业教师这几年根本不教生物。在此背景下，要抓住“新课程改革的核心是深化素质教育，促进每一个学生的发展，培养学生的创新精神、研究能力和自学能力，改变学生被动的学习方式，激发学生的自主探究意识，为学生的‘终身学习’和发展打下基础。” 针对农村生物教学环境和新课标的不协调之处。我认为，教师只有重视了生物课的思想教育功能，才能真正完成生物学教学的基本任务。身处农村，作为一名初中生物学教师，怎样才能很好地落实新课程理念、完成生物学教学的基本任务？我从以下几方面进行思考。

一、教师必须明确生物新课标所体现的基本观点

比如在讲述“动物体的结构层次”这部分内容时体现了生命的物质性观点，即细胞、组织、系统、生物体，而细胞是由各种化学元素所构成的。在讲述“消化和吸收”时，小肠的长度可达成 5-6m，是消化道中最长的一段，并且在小肠的内表面还有许多环形的皱襞和小肠绒毛，这种结构可以使小肠的吸收面积达到200㎡以上。这种结构使得小肠成了消化食物和吸收营养物质的主要场所，这体现了生物体的结构决定其功能并与其功能相适应的观点。在讲述“生物对环境的适应和影响”时，体现了生物与环境相适应的观点。比如竹节虫的体形与竹枝非常相似，称为拟态，这能有效的躲避敌害，这是对环境的一种适应。达尔文的生物进化论充分阐述了生物与环境间的关系：“物尽天择，适者生存”。我就充分利用这些观点引导学生思考解决问题，对于培养和提高他们的生物科学素养，对于他们形成正确的世界观和价值观都非常重要。 
    二、分析学生实际情况，根据我校自身条件，采用灵活多样的教学方式传授生物学知识和探究方法 
    通过学生对基本观点的理解，完成了生物课的思想教育功能后，我的重点转移到对生物学知识的掌握和对生物学研究方法的运用。这不但激发了学生兴趣完成了教学任务也直接体现了新课改的意图。我校虽然在农村但“农远工程”落实到位，所以我经常和学生在多媒体教室上课。利用网络下载相应的图片和教学视频，学生对于生物课非常有兴趣。另外，我还让学生上相应的室外观察课。比如，讲生物分类时我将他们带出教室对我校周围的树木花草进行认识；讲生物与环境时我让他们分组探究蚯蚓，鼠妇的生活环境等。这不但完成教学任务还培养了学生的动手能力和合作能力。可见，农村生物教学资源并不匮乏，关键在于我们教师的重视和落实。
    三、激发学生学习生物学知识的兴趣 
    兴趣是学习的最佳“催化剂”，当学生对生物学知识产生浓厚兴趣后就会自主地进行学习。因此教师要做的是怎样激发学生的学习兴趣？丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感，引出他们的好奇心，激起他们的浓厚兴趣，他们就会愿意学，喜欢钻，自主地动脑筋探索知识奥妙，愉快地寻求知识归宿，从而焕发起更高的求知欲，这对于他们形成生物学概念，掌握生物学规律会起到积极的促进作用。比如在讲“血液”这一节时，我形象地生动地将血细胞的三种成分比喻为“搬运工”、“修补匠”、“英勇的战士”，结果使原本比较枯燥抽象的授课内容变得生动有趣、形象逼真，产生很强的感召力，使课堂气氛活跃，在轻松愉快中传授了知识。    在生物学的教学中，最常采用的是探究式教学法。学生对事物有天然的好奇心和探究的愿望，学习的进行很大程度上取决于这种自然倾向的激发，因此采用探究的学习方法，可以很大的激发学生学习生物学知识的兴趣。探究性学习的目的在于将学生从单纯地接受式学习方式，转变为自主学习的学习方式；将教师从知识的传授者转变为学习活动的组织者、参加者和导航员。按照这种师生组合，教师的主要责任是为学生构建开放的学习环境；提供多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，促使他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。在初中生物学教材中有许多探究的实例：如“馒头在口腔中的变化”、“绿色植物制造淀粉”、“植物扦插、“人的瞳孔大小的变化”等。

 四、利用学生熟悉生物的优势，强化其亲身体验，使其自主探究能力得到发展

 在教学过程中，对于学生能够做的探究活动，放手让他们去做。比如上面提到的鼠妇实验教学教师可以充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生自制代用品，这样可以消除实验的神秘感，激发学生的实验兴趣，训练学生的实践技能，并使他们逐步形成了环保和节约的意识。 
    综上所述，在农村初中生物学的教学中，只要坚持新课改的精神，落实好新课标，采用灵活多样的教学方法，以学生的发展为根本目标，重视学生兴趣和思想观、价值观的培养，不但顺利成功的完成教学任务还可以促使学生们自觉地进行研究性学习，对于他们进入高中时的生物学学习及他们的未来发展提供强大的推动力。 

教

学

论

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题目：浅谈农村初中生物教学

作者：裕安区火星中学  谢俊佳