有效英语生命课堂建构与研究
——走英语“四位一体”教学法成功之路
王 玉 明
安徽省阜阳市颍州区袁集镇中心学校
[摘要]英语是一门实践性很强的学科,也是一门既有艺术又有生命的学科。英语课堂生命科学研究取得了一项重大突破。特别是英语“四位一体”教学法创新双螺旋结构模型诞生以来,利用英语“四位一体”教学法可以探究与研究生命科学高效的课堂。英语生命课堂教学建构与环境之间存在着密不可分的关系;同时又是揭示英语课堂真理的新天地,
探索新的教学模式,为学生全面和谐发展为目标 。
[关键词] 英语 生命课堂 探索
英语是一门实践性很强的学科,也是一门既有艺术,又有生命的学科,有效英语生命课堂建构是教师对生命课堂的现象再认识,也经历了由整体到部分,由宏观到微观,由个体到群体,由教学理念到其本质的过程,有效英语生命课堂本身永无止境。
直到十九世纪,外语教学的生命课堂一直笼罩在神学的黑伞下,包天仁教授创新的英语 “四位一体” 教学法的就进化论撩开了蒙在英语生命课堂现象上的神秘面纱,把外语课堂教学从上帝的阴影解脱出来。许多有远见的外语学科专家纷纷转向英语课题研究,从他们的专业角度来探索与英语生命课堂现象,促使英语学科取得了飞速发展,探索一条符合中国英语外语教学规律,符合中国国情,教情,学情的英语外语教学路子。使中国的英语外语教学理论研究和教学实践在世界上占他应有的重要位置。
现代英语学科的研究工作正在一步步逼近,以传承文明走向与时俱进,改革与发展跨越科学,揭示英语生命课堂的教学法的本质现象。特别是包天仁教授创建的英语 “四位一体”教学法,并具有他的科学体系论,教学过程论,美丽的金字塔论,循序渐进论,阶段侧重论,精讲精练论,五技并举论。科学体现了外语教学基本原理和基本理论,有着坚实的理论依据。具有一定的科学性,实践的论证性和全面和谐与发展的科学体系。
近几年来,英语课堂生命科学研究取得的一项重大突破,引起了教育界的瞩目,并正渐渐跃居英语教学的前沿,特别是英语“四位一体”教学法创新双螺旋结构模型诞生以来,英语“四位一体”教学法领域里出现了一系列激动人心的发现。中考,高考英语复习方法,利用英语“四位一体”教学法,探索不同的教学法,与英语生命课堂教学生存息息相关的。英语“四位一体”教学法是英语课堂创新基因放大器,具有划时代意义的英语科学技术的诞生
,可以在一个简单的自动化的反应中,生成无数个特定课题子集,省时,省力,而且超作方便 。 所以英语“四位一体”教学法是有利于课堂教学,有利于提高高效英语课堂的基石。她在英语教学法的领域里,树立了我们外语家族的正气。同时,也构建我们具有中国特色的外语教学法的知识体系,继对英语课堂的微观结构和功能大规模研究之后,对课堂活动调整机制研究,已是新世纪英语“四位一体”教学法领域里的一大战役。
随着英语专家对这一领域认识的不断深入,对英语课堂生命教学研究,探讨等方法
。二十一世纪将研究英语“四位一体”教学法创新法和再现法现象。如何培养学生学习,记忆和思维过程方面有所突破 。
英语生命课堂无时不有,无处不在,不管你是否感觉到,是否关注着,她总是循着自己的教学时间的轨道上在发生和活动,而且在四十五分钟都能演绎出秒不可言的生命程式
。英语专家都在英语生命课堂科学的研究中找到乐趣——多媒体网略,英语专家在研究生命课堂教学中多元素的方式,以便运用多媒体,计算机的运用速度更快来整合英语“四位一体”教学法研究,也是各位英语教师在尝试教学中基因的最合理搭配,使英语生命课堂的教学法,向美味可口的食品一样更适和学生学习的口味。英语生命课堂本质是对能动的,向上的,活生生的,持续的,绵延的,生命健康的保护。尊重课堂生命,以生为本,为学生发展着想。把握激励生命的自主性,教师在教学中研究,在研究中教学,不断获得启发,逐渐获得专业化成长,增添教学理念。利用英语“四位一体”基因工具来佐证教学中的新发现。作为一位英语教师生活在地球上的普通“球师”,我们也应该尝到了英语教学中的滋味,创设我们英语生命课堂生存环境。
英语生命课堂教学建构与环境之间存在着密不可分的关系,不及英语课堂上的正常生活受到各种环境因子的调控,而且课堂环境的污染直接受害者也往往是学生。
我们的地球只有一个,英语“四位一体”教学法理论,如何与学生在课堂中和谐共处,并发挥学生在课堂中的功能,热心地努力尽可能为更多的学生服务,营造良好的学习环境与氛围,激发与保护学习英语兴趣,引发学生独立思考和主动探究,发展学生创新能力。创造适合学生的教育,提高课堂效率,让学生主动学习,创造性的学习。促进学生发展,激发学生内在发展的动力,实现自身价值,让学生做知识储备的取向型,做社会需求的取向型,做自我发展的取向型,充分挖掘自己的潜能,形成个人特色的知识技能结构,能力结构,情感态度与价值观体系,让学生全面和谐发展。就是让学生学会“认知”,学会“做事”,“共同生活”,和“生存”,形成良好的学业情感和浓厚的学习兴趣,具有终身学习的能力和分析解决实际问题的能力。在英语生命课堂教学过程中,以学生可持续发展为依据,要让每一个学生都抬起头来走路。以人为本,以生为本,以生命课堂建构为本,消除学生英语学习“两极分化”现象,更重要的是解决素质教育和实施新课程标准以来所出现的关键问题,热点问题,促进个体和谐发展。关注人文素养的发展,关注学生整个生命发展,应该将英语教学的长远效果和对学生潜移默化的影响置于重要的评价地位,都要让每一位学生取得进步,要让每一个学生都获得全面发展,要让每一个学生都有发展的动力,要让每一个学生一切在课堂中阳光成长,更要让每一个学生在人性化的生命评价课堂中得到全面而长足的发展,真正做到服务型的教师,这都是值得探讨的问题。
科学是广漠无垠的,又充满了奥秘和险境,以一个探险者坚毅,勇敢的精神,用自身的实践与经验去攀登教育崎岖的科学高峰,这是新世纪对英语教师的考验。科学为我们提供了最理想,最能充分展示自我,搏击英语课堂教学实践的异常现象背后,揭示英语课堂真理的新天地,总有一定的道理所在。实事求是地探索它,分析它,动脑筋,想办法,不断发现问题和解决问题,通过研究,探索,学到更多,更新的知识,同时使自己的研究能力得到培养和锤炼。
生活中处处存在着英语问题,衣服上绣字英语词汇,产品说明书上印有英语单词和句子等。
英语“四位一体”教学法在课堂教学中显示出巨大的生命力。比如4P用法,他们所能触及的一切领域渗透,全息储存内涵式的发展路经。并且具有语言本身的基础性整体性,实际性。
抓住时机,促成飞跃。英语教学环境问题的解决将越来越变得区域化和全球化。英语环境科学本身是一门高度交叉的综合学科,它的发展也就不可避免地与其他学科的发展产生千丝万缕的联系。
一、英语“四位一体” 与发展中的教师言语相结合
教师是自然的仆人而不是自然的主人,教师的能力是培养而不是改造。教师在英语课堂中的精讲多练的教学美言即是神灵, 教师授课中的言语比蜂蜜还甜,比太阳更光辉,比双刃剑更锐利,能熔化金属的火焰更有力,比能把石头锤成粉末的锤子更重。所以教师在教学言语中,充满了更真实更令人惊奇的事迹。英语“四位一体”教学法是教学知识的泉源
,正如把种子被撒入肥沃的土地就迅速发芽生根一样,她具有信心度,博爱和希望,为时间英语课堂教学而再度实践的现代课程理论之父。因为一个善良的,优秀的,和谐的教师是国家最宝贵的财富,比宫殿成堆的金银,比钢制的大门和铁制的栏栅更有价值得多。所以教师的言语才能上升到真正幸福的源泉。
二、英语“四位一体”教学法与发展的智慧源泉相结合
常言道:“人们的智慧越多,课堂就越加安全。”知识的开端必定永远来自感觉,无疑地中的开端不应该存在仅仅学习事物的名称之中,而应存在于对事物本身真正知觉中,只有事物已经被感觉掌握时,智慧才能履行其进一步解释的职能,而英语“四位一体”教学法是科学实践与总结。在英语教学中也是教学智慧源泉的结晶,让他在英语有效课堂中熠熠生辉
。英语“四位一体”教学法理论知识在与牢牢地把握其实践原因,以及教学原因 是理解的向导。经常实践学习,再通过教材有关的练习进行学习。維夫斯说得好:“真正的智慧在于有健康的判断,并由此达到真理的智慧。同时勤劳克服障碍,勤劳培育高尚思想,总之勤是智慧的结晶。”所以循序渐进,阶段侧重,精讲多练,五技并举,就是打造英语“四位一体”课堂教学法中的智慧航母。
三、英语“四位一体”教学法与发展中的信息技术相结合
运用现代教育信息技术网络的发展和应用,推动了经济发展和科学技术的进步。在二十一世纪的今天,信息技术更加广泛地在各个领域中得以发展和应用。在英语“四位一体”教学法科学领域中应用和发展信息也早已成了资源科学家和信息技术工作者的共识。《英语课程标准》明确指出,教师要充分运用现代信息技术,开发英语教学资源拓宽学生学习渠道,改进学习方式,提高课堂教学效果,要利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进学生的个性化学习。
运用资源信息科学来研究教育资源信息的产生和资源信息分布规律,收集,传递,储存,管理和开发。应用资源信息科学,关注对英语“四位一体”资源现象的拓展要研究和不同时空尽度的数据资料积累,综合运用和分析。
四、英语“四位一体”教学法与发展中的生命课堂相结合
二十一世纪,教育是发展人的生命,生命课堂就是发展学生的生命,生存,生活创造,引领课堂教学活动的过程。生命课堂创造了学生的价值,使学生成其为生,使学生成为有价值的人,幸福的人。所以,英语课堂价值高于一切价值,一切智慧源于课堂智慧,都是生命课堂智慧的折射而已。所以生命课堂将发展成为新一轮英语“四位一体”教育改革与发展重点。并将跨越英语“四位一体”世界与生命课堂不可逾越的鸿沟,形成大统一的英语“四位一体”教学法的科学世界。
生命课堂科学最基本,最基石,最复杂的微观和宏观两极将与英语“四位一体”教学法的科学环境发生更为密切的作用。
五、英语“四位一体”教学法与发展中的创新课堂相结合
为英语“四位一体”科学法的新生长点——英语“四位一体”系统科学的突破性发展,将使英语课堂环境发展更好地认识所赖以生存的环境,更有效地调控英语课堂再现,构建高效的英语课堂模式。
全球英语教学中最活跃的教学法——英语“四位一体”教学法,与学生课堂生存的教学基础——教学套路圈紧紧联系在一起的,围绕平日教学的英语“四位一体”教学法循环,英语“四位一体”教学法的环境资源与课内外的环境循环,激情课堂环境与共享快乐环境三大主题,在更高层次上开展综合集成研究,必将极大地推动英语“四位一体”教学法的科学发展。即是英语“四位一体”课堂科学教学法中的大挑战。英语“四位一体”教学法的发展是科学系统论的发展,又是课堂不断挑战的科学发展史,也不怕课堂挑战,怕挑战的就不是英语“四位一体”教学法。让英语“四位一体”教学法象火炬一样永远传遍天下,闪闪发光。
近几年来,教师对英语“四位一体”教学法资源,英语环境的认识深度,广度和研究重点也发生了重大变革,对英语“四位一体”教学法探寻的视野越来越宽,逐步从英语教学表层走向深部,从课堂走向知识海洋,从单存地注重知识的灌输,逐步转移到自主学习为可持续发展为目标的资源整合利用,与英语课堂环境创设并重上,对英语课堂环境建构问题的关注,引起了专家们的重视,以从局部走向全球,对英语“四位一体”教学法的研究也从单一研究走向群发的研究与实践。将英语“四位一体”教学法成为提升学生的英语成绩的催化剂。
参考文献
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