科学高效英语课堂教学建构与探索

王玉明

（安徽省阜阳市颍州区袁集镇中心学校·袁集镇·236113）

【摘要】英语课堂教学要以育人为本，以学生为主题，以生为本就是要把课堂还给学生，让课堂焕发生命力。教师要深刻领会课改精神，努力营造良好的课堂气氛，和谐发展与学生关系，让课堂成为学生舒展心灵、放飞梦想、才华展现、个性张扬，师生追求幸福、快乐的课堂，构建科学高效，全面和谐可持续发展的英语课堂。

【关键词】科学      高效      英语课堂教学

一、引言

       紧跟时代，更会令人满意。时代在变，世界在变化，教学改革也在变，教育理念的更新也势在必行。科学高效的英语课堂教学建构更具有挑战性。课堂教学的建构应当让学生自由成长，快乐发展，也是让学生充满无穷的活力，最富有人性化的快乐课堂，并促留守儿童健康成长，服务于学生的全面发展，健康素质，人文素质，科学素养，公民素养和国际视野。

二、课堂是学生美丽的成长梦

时至今日，课堂是活化石，课堂是师生实现生命的意义的地方，是师生展示才华的地方，也是师生追求幸福的地方。教师是英语课堂中的灵魂，是学生健康成长的指导者。当课堂生活没有梦时，生命也就没了意义，课堂不仅能使学生感受到今天幸福的成长，也能为他们幸福的未来奠基。每个学生心中都有一个美丽的成才梦，他们的成才梦就是一生的骄傲。英语课堂能为学生们的成长提供丰富有效的精神营养，它的环境，学习氛围，能给学生们的成长打上自信、自强的烙印，从中获得的许多东西都成为学生们的一生财富。

作为一名英语教师，其主要职责就是在课堂中为学生编织梦想，梦想使课堂教学充满生机和活力，也充满了爱和浪漫气息，因为爱永远是第一位的。教师的梦会点燃学生的梦，它与学生的梦融合在一起。那么，能使学生都能做梦的教师是智慧的，也是神圣的。好奇心是梦想的源泉，课堂教学策略是梦想的火把。能保护学生的好奇心，能给学生提供展示才华的舞台，能让学生才华得以展现，个性得以张扬，使教师和学生都爱做梦的课堂，就是我们心中所要的科学高效的英语课堂。

课堂是成为学生舒展心灵，放飞梦想的地方，能宽容、宽松、宽厚的选择自主、自信的成长更易于个性的全面发展。花有盛开的权利，学生有生命成长的自由。课堂是真正的教育，绝不仅仅是讲道理，传授知识，更不纯粹是开发学生们的智力，而是把自己精神的能量传递给学生，维护学生的心力，让他们成为一个内心强大的人，一个能承担责任、应对变故、改善自身和环境的人。

那么如果课堂不是洋溢着生机和快乐，而是写满了茫然和沧桑，能算是快乐和谐的课堂吗？因此，我们所希望的课堂是闪烁着人性的光芒的课堂。

课堂有亲情，学生了融融，课堂有和谐和睦的氛围和浓郁的文化内涵，会潜移默化地陶冶情操，让学生以积极的人生态度观察生活，增长文化知识，健康快乐地成长。如果把课堂非常有意思的学习场所弄成枯燥无味，那么却是望而生厌。

课堂是学生个性发展最温馨的地方，也是给学生提供个性发展优裕条件，激励张扬学生的学习天性的地方。学生的个性差异决定了他们学习认知能力的参差不齐，因材施教不能成为一句口号，而要变成学生分类学习的纲领，要尊重学生的个体差异。学生认知能力迟钝或者是某一方面理解有缺陷，就会让他们产生学习中的障碍，跟不上一般人的学习进步，而很多学习渴望很高的学生又得不到满足。此如，就像一条破烂的乡镇公路，挨挨挤挤地排满了汽车，即使你是“奔驰”、“宝马”也跑不快，只能夹在慢腾腾的车队中间，亦步亦趋，满足不同需求的人。因为每一个学生都是家长的心头肉，教师要把全部的爱倾情奉献给所有的学生，给他们提供适宜生长的学习环境，使他们成长为翱翔蓝天的雄鹰。

三、科学高效的英语课堂教学建构

课堂建构就是要关注每一位学生，关注学生的情绪、生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，努力使学习过程成为学生高尚的道德生活和丰富的人生体验，使学科知识增长的过程同时也成为学生人格的健全和发展的过程，这正是课改所需要达到的目的之一。要通过英语课堂建设来改善学习生态，改善学生对学习生活的体验和感受，这正是素质教育所需求的。素质教育的基础在课堂，让学生在获得知识、获得能力的过程中，获得向善向上的情感体验和心灵感悟，促进学生思维发展和精神成长。

四、科学安全的英语课堂建构

英语课堂教学是教育教学活动的最重要场所，课堂安全是教学最重要的组成部分，构建英语课堂教学安全主要体现在环境安全、人生安全、话语安全、行为安全和评价安全等内容。参与课堂互动是学生的权利，也是学生生命的体现，更也是学生课堂安全的重要标志之一。如果学生在面对老师提出的问题而面红耳赤，语无伦次，低头不语，战战兢兢的话，这样的课堂绝对算不上安全的课堂。而对所有的课堂的学生能做到敢说、敢疑、敢问、敢写、敢演，这是学生进步的阶梯，能让学生都有一种被认同、被尊重、被理解的感受，有时表现得更强烈的课堂，也算得上是一种安全的课堂。

安全的课堂是为人的发现服务的，安全的二课堂能提高人的生命质量，也能提高课堂的教育教学质量。科学安全的英语课堂建构是以生为本的课堂文化，保障学生的学习权利，而不是一些学生成为其他学生的陪读者，更不是教师的“教唆”对象。尊重学生，营造课堂安全、关怀学生的安全，是建构科学英语课堂教学的宗旨。

创设民主、和谐的课堂气氛，教师要以和蔼可亲的表情和言语与学生交流，无条件地关注每一位学生，要让学生感受到教师真诚的关怀。尊重学生的选择，尊重学生的不同见解，尊重学生的个体差异。教师要及时地通过动作、神态、语言等方式，给予他们激励，唤醒并鼓舞他们，以情激情。这就是给予学生安全感的最佳方式。英语课堂中教师要细心倾听学生反映的问题，要耐心、主动地倾听学生的语言和信息，这样能够创造出一种安全温暖的气氛。

五、课堂要让每一位学生都阳光起来

由于学生的天赋，生长环境和个人经历不同，因此差异是客观存在的，看重学生的成绩，并以此来评价学生的优劣，这实际上是不承认学生的差异。事实上，有些学生尽管很努力，但学习成绩却永远进不了优秀的行列，很可能还要排在后面，对这些学生来讲，用同一种评价标准衡量显然是不公平的，必然会伤害他们的自尊心。在成绩评价上，要让学生自己和自己比，只要在自己原有的基础上有所提高就算成功。因为评价的目的是为了激起学生继续学习的积极性，而不是评价出谁是成功者，谁是失败者。

以课题为中心，抓好课堂教学，以及学生的能力差异。学生的个体差异是客观存在的，教师要以弹性教育面对学生差异，创造性地采取分层教学模式。科学地运用目标分层、内容分层、作业分层、评价分层的分层教学模式，让基础好的学生吃饱，精益求精；让基础差的学生吃好，重在学会。都能体验成功的喜悦，真正把学生的个体差异当作教育资源。定要情系留守儿童，关爱留守儿童，注重留守儿童的英语学习。因为留守儿童是一个让“家长焦心，社会担心，学校烦心，教师难管” 的特殊群体。所以在英语课堂教学中，要关心他们的学习，关心他们的健康成长。这样每一位学生都会阳光起来。

时间在催我们向前。工作着是美丽的，用生命点燃着课堂生命，共度锦绣人生。

六、结束语

教师要构建科学高效的英语课堂教学模式，首先以“大气、诚信、平等、博爱、文明”为主旋律构建课堂文化。师生平等，互尊互助，教学相长，让学生获得爱与归属感，感受到课堂的温暖，在这样的课堂里处处、时时散发着人性的光芒，学生个个阳光灿烂，积极进取。总之，课堂里体现出教育，课堂是学生学习知识、完善人格、内心成长的重要场所。以教育教学为中心，就是从“人”到“人”的关系教育，科学高效的英语课堂建构，其实就是从“心”与“心”开始，打造“心”的英语课堂，再用自己的生命去构建，去探索，去实践

参考文献：

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[7] 阮成武，杜应祥，朱益群．校本培训指南．安徽人民教育出版社，

附件二：

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