奇迹之花”绽放在“爱”的枝头
勤奋能创造奇迹；团结能创造奇迹；坚强能创造奇迹……但我更加坚信“爱能创造奇迹”。因为有爱，我终于让一个聋哑儿童会读书，而且还能写文章。这样的结果，我付出了连我自己都不敢相信的努力，其中的辛酸只有我自己知道，但其中的喜悦也是别人体会不到的。
六年前，我正在忙碌着给班里一年级的学生整理书包，这时教导主任领来一个十一二岁的女孩，我还没来得及问明原因，家长乞求着说：“求求您，老师我们已经去过了两个班级，他们都不愿要这个孩子，行行好收下她吧。她叫孟翠翠是个可怜的孩子，从小就有听力障碍，不会说话，但是她很想上学……”这位家长红着眼圈，几乎哭出声来，再看看这个眼神里充满哀怜的孩子，此时我的心软了。因为我也是一个母亲，能体会到她们当时的心情，便收下了这个孩子。可是收下她我又犯愁了，今后可跟她怎么交流呢……
起初，我无法同她交流，必要沟通时，要靠视角去观察她的表情来判断她的需求；有时靠肢体语言，比如：用手比划，抚摸她的头，拍拍她的肩膀……总之，与他交流极其困难。过了几天我发现她耳朵上多了个助听器。我想她既然能听到声音就有可能说话，于是我有个想法：教她说话！
万事开头难。为了不影响其他学生的学习进度，我只能靠课余时间教她。开始无论怎么教，她都发不出声来，我就让她摸着我的喉咙，然后再摸着自己的喉咙，找准发声部位，就这样反复练习。终于有一天她发出声了：α——α——尽管她的声音那么模糊，尽管她发声那样吃力，可以看得出她发自内心的喜悦。她当时高兴得不知所措，宛如在无边的黑暗中看到了一丝光亮，使劲地抓住我的手久久不肯放开……同时这件事也让我看到了希望，使我信心倍增。
真是功夫不负有心人。有我的陪伴，这个孩子很努力。她每天都来得很早，每天都是最后一个离开学校，就连课下十分钟她都缠着我教她发音练习。经过一年的训练她会读简单的音节了，于是我发动全班同学帮助她练习说话。渐渐地，她可以跟同学交流了。在全班同学的帮助下她进步很快，她能读书了！即使发音不够准确，即使朗读不够流利，每次我都为她的进步而窃喜。
孟翠翠虽然有了进步，但不够自信，不肯主动与别人交流，不敢直视别人的眼睛，我就想方设法鼓励她，让她获得信心。记得有一次学习《触摸春天》这篇课文时，本文的主人公是一个叫安静的盲童，她乐观、热爱生活，我想借此机会对孟翠翠进行激励。课堂上我安排了这样一个课件：有一个盲童在花园里玩耍时制造了奇迹，用手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶……谁知孟翠翠看了以后嘤嘤地哭了起来。我们全愣住了：也许她是为安静高兴，也许她是被这画面感动了，也许是为自己难过……好一会儿我才回过神来，随手拿起笔给他写了一张纸条：你不应该哭泣，你应该感到庆幸，安静什么都看不见了，而你至少还能听到一点点声音，你比他幸运。我想，你也会像安静一样创造出奇迹……从那以后孟翠翠有了信心，更加努力了，渐渐地她会读课文了，能写一段文章了。
看到了她的今天，我深深地舒了口气。回过头来看看，这六年来，我在校的课余时间，几乎都用在孟翠翠身上，真的很累。我曾经多次想放弃过，但总在此时，她那哀怜的眼神就会浮现，我便坚持下来。为了一个可怜母亲的孩子有学上，为了一个无辜的孩子能读书，这点微不足道的付出又算得了什么。不管怎么说作为一个老师能够陪伴她的学生创造这个奇迹：不仅让一个聋哑儿童开口说话，还能让她和正常的孩子一样去读书，去写文章。于是，我想：爱的力量是伟大的，爱可以激发隐藏的潜能。有爱的地方，生命之花便能欣欣向荣，那么奇迹之花也将会绽放在爱的枝头！
