为留守儿童
共筑“心理健康大厦”
张 玲
(单位:亳州市蒙城县许疃镇许疃中心小学 电子信箱:2404054952@)
摘 要:
一、留守儿童心理问题:
1、迷恋看电视,上网、玩电子游戏成瘾。
2、娇纵、任性、唯我独尊。
3、冷漠、自卑、胆怯,不主动与人沟通。
4、意志力薄弱、做事容易半途而废。
二、解决问题的对策:
1、从社会的视角解决。政府出面,采取必要行政手段促进城乡结合 ,共同关注留守儿童的身心健康。
2、从学校视角解决。(1)上好《心理健康教育》课。(2)学校建立心理咨询室。(3)建立和谐的师生关系,营造活跃的课堂氛围。(4)开通“亲情热线”。
3、从家庭视角解决。(1)让家长树立正确的教育责任观;(2)调整好家长外出方式 。
总之,留守儿童的心理健康教育,它需要我们整个社会、学校、家庭密切配合,需要我们不断地探索和总结经验。
关键词:留守儿童、心理健康、问题、对策
引 言: 农村有一个特殊的群体——“留守儿童”。随着改革的不断深入,我国的社会结构在发生着急剧的变化。近年来, 外出打工的家长越来越多,对孩子的成长无法顾及,这些留在农村生活的孩子们被称为“留守儿童”。他们脱离了父母的监管学习成绩逐渐下滑、违纪行为频频发生、中途辍学的现象日益严重。随着这些现象的出现他们的心理健康出现了严重的问题,它将直接影响农村的基础教育健康发展。因此,“留守儿童”的教育问题,应当引起社会、政府、学校、家长等高度重视。对此,我想对留守儿童能够健康成长给出自己的几点拙见:
正 文:伴随着素质教育的稳步推进,少年儿童的身心健康已成为社会关注的热点,特别是农村留守儿童的心理健康更值得关注。随着改革的不断深入,我国的社会结构在发生着急剧的变化,近年来, 外出打工的家长越来越多,对孩子的成长无法顾及。这些在成长的道路上缺乏家庭温暖,没有父母照顾,被留在农村的孩子,被我们称为“留守儿童”。这些孩子有的留在农村交给祖辈监护,有的寄养于亲戚朋友家中,还有的孩子被送到寄宿学校,由于这类孩子缺少父母的关爱,使心理健康受到不同程度的影响。
一、留守儿童所表现的心理问题
1、家庭原因:
(1)迷恋看电视,上网、玩电子游戏成瘾。大部分农村小学生由祖辈监管,由于他们看管不严,致使部分孩子沉迷于看电视,更甚者有的孩子偷偷到网吧去上网、玩电子游戏……这些对孩子的成长都产生了不良影响。
(2)娇纵、任性、唯我独尊。由于祖辈的溺爱使有的孩子任性,犯了错不愿承认错误,不服管教,仍我行我素,唯我为中心。
(3)冷漠、自卑、胆怯,不主动与人沟通。因为农村孩子,信息获取量少、来源单一,社会活动区域狭窄,所处环境致使他们不知道、不懂得、也不会更好地与他人沟通交流。久而久之他们心理上产生了自卑,行动上产生了自闭,在集体活动中表现不积极,课下不愿和其他孩子玩耍,失去了儿童活泼好动的天性。
(4)意志力薄弱、做事容易半途而废。某些家长感觉经常不在家陪伴孩子觉着对其亏欠,偶尔回家便百般迁就孩子;再加上平时祖辈对孩子的宠爱,使孩子生活中缺少艰难感和危机感,导致其意志力薄弱,经不起磨难与挫折。他们在面对挫折与不顺时,便会一蹶不振,遇到难事半途而废。
2、学校原因:
(1)回归到教育现实——分数至上的教育导向,抵触了新课改理念下的素质教育的发展。在目前教育评价制度激化下,导致一些孩子产生逆反心理。另外在我们农村不能开足开齐课程,缺乏艺术专业教师,活动实践较少,从不同程度上制约了孩子的全面发展。
(2)在学校里部分教师把心理健康教育的概念理解为思想教育、品德教育,认为思想健康就是品德高尚。由于老师的对这两个概念的混淆使心理健康教育进入了误区,影响了部分孩子的心理健康成长。
3、社会原因:
社会中的陈规陋俗;不堪入目的影视镜头、街头书刊等社会不良环境。从不同程度上毒害了孩子幼小的心灵,击溃了一些心理防线脆弱的学生,从而给他们的生活和学习带来了负面影响。
伴随着农村剩余的劳动力源源不断地涌向城市、经济发达的地区,农村“留守儿童”脱离了父母的监管学习成绩逐渐下滑、违纪行为频频发生、中途辍学的现象日益严重。随着这些现象的出现他们的心理健康出现了严重的问题,它将直接影响农村的基础教育健康发展。因此,“留守儿童”的教育问题,应当引起社会、政府、学校、家长等高度重视。对此,我想对留守儿童能够健康成长给出自己几点拙见:
二、留守儿童心理健康教育对策
1、从社会的视角解决
因为留守儿童问题是社会发展特定时期的产物,而且会在一定时期内长期存在,所以需要政府出面,采取必要行政手段促进城乡结合,共同关注留守儿童的身心健康。比如:保障进城务工人员随迁子女入学与城里户口的孩子入学有同等待遇;对网吧加大监管力度;建立安全的信息 “防火墙”,推广能够给予正能量的网络文化,杜绝网络给留守儿童造成负面影响;建立托管留守儿童机构,配备相应的托管人员及心理辅导员;建立留守儿童心理健康档案,普及心理健康知识。为经济困难留守儿童家庭建立一系列“帮扶政策”,确保留守儿童不因经济问题而入学困难。为留守儿童营造一个良好的成长社会环境。
2、从学校视角解决
(1)上好《心理健康教育》课。《心理健康教育》这门课针对性强、贴近青少年学习生活实际,趣味性强,便于操作;而且内容丰富既展现了常见的学生生活、人际交往中的心理学问题,又介绍了有关心理学基本理论知识及相关研究成果,为学生理解自己的所思所想和行为提供科学依据,还阐述了自我教育与训练的途径和措施说明。整套教材立足于学生的课外阅读,立足于学生的学习生活实际。如果引导学生学习好这门课,对于青少年的健康成长是大有好处的。
(2)学校建立心理咨询室。学校专门培训有心理健康专业知识的教师,定期给孩子上心理健康课程,并对每个留守儿童不定期进行有针对性的心理健康指导。在心理咨询室里,心理指导老师帮助学生疏通心理压力,排除心理问题,预防恶性事情的发生。以此来提升学生的心理素质,培养学生向上的、乐观的心理品质,引导他们发掘自己的潜能,完善人格,促进孩子们的身心健康全面发展。学校多组织各种体育娱乐活动,让孩子在集体活动中锻炼身体、陶冶情操,让留守孩子能在学校感受到集体的温暖。
(3)建立和谐的师生关系,营造活跃的课堂氛围。大量的研究证明,愉快、轻松的情绪能使头脑更清醒,能使人的潜能得到更好地发挥,从而大大提高学习积极性和学习效率。反之,压抑、紧张、烦躁的情绪使人大脑受限制,产生思维混乱,学习的效率大大减低。学生在民主、和谐、富有安全感的课堂更容易表现真我、流露真情实感,倾泄自己的真情,此时的学生也更容易得到感悟、获取心灵的启迪。所以,我们应努力去给学生营造一个轻松愉快的学习氛围。我想,教师应当让学生在这种愉悦的氛围中学习,变“苦”学为“乐”学,变“要我学”为“我要学”。营造和谐、活泼的课堂氛围,教师多一些幽默,多一些诙谐,多一些趣味……以培养孩子们健康向上的心理。
(4)开通“亲情热线”。学校里尽管可以在学习方面对留守儿童“特别照顾”,但学校却不能弥补这些孩子在亲情方面的缺失。开通“亲情热线”,为留守儿童提供一个免费与父母交流的通道,尽量缩短孩子与父母之间的亲情距离。这样,一是让远在异地打工的父母及时了解孩子的境况,二是让他们参与到对孩子的管理中来,孩子一旦出了问题校方与父母能随时沟通。开通“亲情热线”有效地避免了留守学生孤僻性格、心理障碍的产生。利用开通亲情热线这一契机,弥补留守儿童亲情缺失、强化外出务工父母对孩子监管理的力度,真正实现“家校联合”,共同促进孩子健康成长、快乐学习。
3、从家庭视角解决
首先让家长树立“子不教,父之过”正确的教育责任观,明确教育子女是自己的应尽之责,孩子的教育问题不光是学校里的责任,即使在外地务工,也要把教育孩子的那份责任承担起来,与学校、社会配合起来,把教育孩子的工作做好。家长应主动和子女的老师保持经常联系,加强沟通;随时了解自己孩子的发展变化,共同探讨教育孩子的策略及方法,这样才能使“留守儿童”的家庭教育跟上孩子成长的步伐。
其次尽可能调整好家长外出方式,为子女提供必要的生活和学习条件。父母最好有一个在家里照顾和监管孩子的学习和生活。如果夫妻两个人都出去打工,就应该考虑是否把孩子带到自己打工的地区入学,变“留守儿童”为“随行儿童”。因为任何人都替代不了父母的爱,替代不了父母的亲情教育。父母,不仅要给孩子提供物质需求,还要给孩子提供精神需求。要求每个父母都力求做到抽一点时间,陪伴孩子成长,多关注孩子的学习情况和精神需求,多关注孩子的心理和情感需要。及时与孩子沟通,经常与教师联系,第一时间掌握孩子学习和成长的状况,适时对孩子进行教育和抚慰。
其实每一个孩子的心里都有一片纯净的土地,只要你给他种下爱的种子它随时都会结出爱的果实,那么,他们就会有源源不断的动力,就会学得更棒,做得更好。儿童成长阶段是人的一生中发展的最为关键时期,留守儿童的心理健康教育是一项长期而艰巨的工程,它需要我们整个社会、学校、家庭密切配合,需要我们不断地探索和总结经验。留守儿童的世界是五彩缤纷的,他们有憧憬、有梦想、有未来,教会他们如何经营自己的人生,实现梦想,给他们温暖的关怀、坚定的信念是社会、老师和父母共同的责任。