教育走到今天，巨大的升学压力，使教师、家长以及学生自身，正在承受着空前的心理压力。一切向分数看齐，一切为了升学，使得一批又一批的“后进生”涌现出来。部分教师在这一指挥棒的引导下，迷失了自己育人的方向，逐渐失去了教育的耐心，忽视了对学生自尊心的保护，造成师生关系对立，良好的教育愿望由于方式不当而走向了反面。如何让我们的教育步入正常的教育轨道，让更多的孩子即使没有挤进走“独木桥”的大军中，但也能拥有健康的心理，健康的成长，是笔者一直在思索的问题。

应该看到尽管后进生的类型、表现各不相同，但他们也希望能在明媚的阳光中追求真知，实现自我，感受成功。而要帮助他们实现这一愿望，其实只要我们“相信每个孩子能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵”（苏霍姆林斯基语）；只要教师能以宽容的心态去对待学生的每一次过失；用期待的心态去等待学生的每一点进步；用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点；用喜悦的心情，去赞许学生的每一份成功，大多数后进生还是会有不同程度的改善、甚至是转变的。那么如何做好后进生的转化工作，尽我们所能帮助“后进生”们快乐、健康成长，我认为教师一定要具备“三心”：

一、用爱心点燃上进的希望。

后进生大都在心理上存在较强的自卑感，同时又希望得到老师的关爱和理解，所以教师要以赤诚之心去关爱后进生。爱是转化后进生的起点。教师要用循循善诱的态度、诲人不倦的精神去教育他们，感化他们，消除后进生的自卑感和戒备心理，促使他们与老师坦诚相待，放心的交流与沟通，用爱心抚平他们心中的伤痛，从而为转化后进生打下良好的感情基础。

其次，现代社会对人才的要求绝非仅仅是学业分数高如此片面和简单，它更需要的是拥有健全人格和健全的心理素质的劳动者，因而帮助后进生，就要帮助他们树立正确的学习观和价值观，引导学生不要把学习成绩看作评价自我的唯一标准，用爱心挖掘他们的长处，给他们以上进的希望，并贯穿于教育的全过程。指导学生：只有合理的对待自己不同的个性及能力，才能寻找好自己的位置去善待人生。正像有参天树木，也有丛林劲草，有珍珠钻石，也有尘土沙砾一样，正是因为如此才构成了这幸福美好、色彩斑斓的世界！

二、用真心叩响学生的心灵。

最好的教育就是用真实来教育。后进生的戒备心理往往比较强，他们脆弱的内心常常包裹着厚厚的外壳，使人不能轻易接近。那么如何能够扣响他们的心灵之门呢？哲学家詹姆士曾精辟的指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”因此我对后进生们的优点、努力、进步、成绩采用以表扬为主的教育方法进行真诚的肯定，使他们充分发挥主观能动性。让他们在老师的赞美、同学的敬佩中产生奋进的动力，看到努力的方向，体验追求的乐趣，感受成功的快乐。慢慢的他们在老师、同学面前开始畅所欲言。我用自己真诚的行动缩短了师生间的心理距离。

在转化后进生的过程中，我们要清醒地意识到：学生是成长中的人，学生也是变化中的人，在他们身上总会有这样那样的缺点和错误，因此我们必须要用真诚的爱来引导、帮助和教育。在帮助后进生的过程中，我们一定要避免用老眼光看待学生，纠正对后进生的不信任和否定学生进步的习惯，要真诚的对待他们，真诚地相信他们会转变，用赏识的眼光激励和鼓舞他们，叩响学生的动人心弦。

三、用恒心培养良好的习惯。

有这样一首小诗：

丢失一颗钉子，坏了一只蹄铁；

坏了一只蹄铁，折了一匹战马；

折了一匹战马，伤了一位骑士；

伤了一位骑士，输了一场战斗；

输了一场战斗，亡了一个国家。

细细品味这首小诗，就可看出蕴含着一个大哲理：要想成功，必须有良好的习惯，良好的习惯就要从小事做起。而后进生们就恰恰缺乏了一种良好的习惯。他们较差的学习和心理素质以及积累的许多缺点令许多教师深感头痛。教师反复抓，抓反复，却总是感觉收效不大，令人灰心。须知，后进生的坏习惯不是一朝一夕形成的，养成良好的学习习惯，培养良好的性格品质，更不会是一蹴而就的。这就更需要我们教师坚持下去，用恒心去帮助他们，从小事抓起，在反复中不断发现学生的亮点，养成点滴的好习惯，帮助他们达到自己的人生目标。

教育的本质是培养人，是塑造一个完整的人。作为一个人，学生不仅需要知识，更需要高尚的灵魂。教师在教育活动中要逐步引导学生形成对自身和社会的正确认识，寻找到自己前进的道路，在实践中实现自我，不断发展，这是教师的天职。