当我们还没做好准备的时候，数字化、信息流、多媒体以迅雷不及掩耳之势向我们扑面而来，不管你愿意不愿意接受，现代信息技术下的教学形式铺天盖地走进寻常课堂，在信息高速发展的今天，多媒体正逐步被广大师生认同。多媒体具有直观、方便、快捷的优势，通过声音、动画、视频的效果刺激学生的视听感觉，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性，学习效率大大提高。同时多媒体教学使师生共享优秀的教学资源成果，优化了学习的整个过程，创造了良好的学习环境，使学生在听、说、读、写各方面的综合训练得到了加强，文化背景知识也得到了更深层次的渗透。但在实践中，多媒体用好了，它将成为教学的垫脚石，用不好，它可能成为教学的绊脚石，那么，在信息时代如何让多媒体更好地为教学服务呢？

首先，要考虑多媒体课件、资源的实用性。为了使学生成为学习的主人，调动他们的积极性，可以适当的使用视频、互联网等多媒体手段，通过文字、声音、图像等多种信息同步输出，调动学生的各种感官，是一个非常有效的教学方法。但是，在教学过程中值得注意的是，必须根据学生学习的需要选择科学合理的的多媒体资料。现在网络上有很多教育教学的课件，有的课件从商业价值出发，业务水平不高，；有的课件内容针对性不强，与教材脱节，这些都严重影响了学习效果。所以，我们不能单纯的从画面和声音的效果来选择、使用课件，而是要根据是否达到了教学目的，这样课件才能达到事半功倍的效果。

并不是每一课、每一节都需要使用多媒体，教师要根据教学的需要决定是否使用多媒体。多媒体并不是用得越多，教学效果就越好。在教学过程中，有些内容，用传统的教学手段比多媒体效果更好，但对于一些用传统的教学方式难以让学生深刻理解的地方，最好的方法是借助于多媒体来进行教学。

     其次，在教学过程中要防止过多、过滥的运用多媒体技术，如果在教学的每个环节都实用多媒体，那么学生就会把学习变成单纯的收听、收看课件，变成了看热闹的电影观众，冲淡了教学主题，这样就违背了学习规律，更谈不上提高学习效率。因此，在教学过程中应充分发挥学生的主动性，把多媒体教学与各种学习方式的有机结合起来。我们教师要明确一点，使用多媒体作为辅助手段是为了更好地通过文字、声音、动画理解教材，创造较为真实的学习环境，调动各种感官积极参与，但是多媒体不能取代师生的课堂互动。

    再次，要注意扬长避短。多媒体技术虽然科学、先进，但是它也有一定的不足之处，在使用多媒体教学过程中，我们教师应采取积极有效的办法克服多媒体的不足。利用多媒体演示教学内容，播放多媒体课件，节奏较快，学生一时反应不过来，难于把握。因此，在利用多媒体教学中，应注意适合学生的认知规律，不能一味的追求快，而应从学生的实际出发。同时，教学课件也不宜过于花哨或呆板。课件内容展示过于花哨，则会打乱了学生正常接受知识的习惯，导致学生只关注画面的精彩和音乐的优美，而忽略了学习的内容，分散力学生的注意力，冲淡了学生对学习重点难点的关注，最后是出力不讨好；相反，如果课件制作过于枯燥无味，可能会让学生昏昏欲睡，最后影响课堂教学效果，达不到预期的目标。

同时，教学过程中还应避免走向极端，把传统教学中的“填鸭”变成为信息时代的“填鸭”式教学。多媒体教学能实现大容量的信息交换，但如果基础训练不到位，由此变成了“机灌”的“填鸭式”教学，其危害是显而易见的。因此，在教学过程中要注意教学内容适量。指导学生在学习过程中还要勤于思考、多练习、积极参加实践活动。

总之，多媒体教学的引入，使教学导入、教学过程、教学方法和课堂活动、教学评价全面优化，教学效果显著提高，为学生的终身学习打下了坚实的基础，实践证明，多媒体教学已经成为教育发展的必然趋势。但是，任何事物都具有两面性，尤其是计算机互联网的普及，教师将面临着学生陷入网瘾、不良心诱惑的挑战，若过多依赖计算机多媒体教学，也会给教学造成一些不利的影响。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，在信息技术的大环境下，在利用多媒体教学过程中，只要我们用心设计出实用性较强的课件，科学、合理的加以运用，同时发挥教师的主导作用，让学生发挥主动性和创造性，相信通过师生的共同努力，我们一定会让多媒体更好地为教育教学服务。