每次要上校内公开课，同学们都很兴奋，因为老师精心准备了课件，大家还能到学校录播室上课。录播室宽敞明亮，环境优美，录过的课可以下载到U盘，在班里播放，谁都想在视频中看到自己的身影，所以每个学生都想参加。但老师想打造高效课堂，再加上录播室的座位有限，所以老师总是挑选部分同学参与录课，并不是每个学生都能去上。这又给同学们增加了一份期盼。

我这次上的课是《万年牢》，在同事的帮助下，课件准备了一个多星期，总算满意了。下面就是选学生了。每次选学生都是令我头疼的事。班里人多，去一大部分，还要留一小部分。每位同学都想去，怎么办呢？只有加个条件，穿校服的可以参加。有些同学校服丢失，或者当天忘记穿校服，去不了也没怨言。但光是穿校服的还要刷掉十几个人。真是令人难以取舍。看着每个孩子期待的眼神，我真的无助！班里的蔡海阳同学，前几天就跟我商议他想去。恳求地对我说：“给我一次机会！”早把校服洗得干净！我心里是不愿意让他去的。不光因为他学习不踏实，还因为他每次回答问题声音小，话说不清楚（因为他有先天性的唇裂）。但他是一个热爱劳动，非常热心的同学，班里的苦活、累活几乎被他包了。我打内心里喜欢这样的学生。为了不伤害他，我随口说了句：“到那天再说！”也许蔡海阳觉得我没拒绝他（因为他曾无数次被拒绝过），他很高兴，这几天干活更卖力了，学习也认真起来！我都看在眼里，喜在心里！但我在心里，却告诉自己不能选他去，因为，这是录课，还要参加比赛呢！

周四的下午我早早的来到了班里，也许是多次上课已经习惯了，也许是胸有成竹吧。我并不像以前那么紧张，我环视了班里的同学，大家都坐好了，等着我选呢。这时候，我觉得每个学生都很可爱，大家都应该去。可是，我不得不在心里想好了选择的标准，首先是爱学语文，成绩好，其次是发言积极，声音响亮，第三点是平时不调皮，能够遵守纪律！这样就好选多了，我也有理由回答学生追问了。“为什么不让我去？”“因为你不爱读书，你平时太调皮……”很快我就选了许多同学。选上的学生神采奕奕，没选上的学生唉声叹气。当我看到蔡海阳同学高举的手和近乎乞求的目光：就给我一次机会吧。我竟然把心里的标准忘了。默许的点了一下头。蔡海阳喜出望外，连蹦带跳的从座位上走了出来，几位同学的唏嘘声，他好像一点也没听到。我严厉的制止了想起哄的同学，接着选够了人数，就带着他们去上课了。走在路上我提醒自己，上课期间千万不能让蔡海阳同学站起来回答问题啊。

课文导入，检查生字词，上的很顺利。默读课文后提问：课文讲了关于父亲的哪几件事？同学们没几个举手的。也许是同学们没有充分的预习，也许是我提示和铺垫的不够，也许是我想给学生更多思考的时间。我真的很着急。但我故作淡定，继续等待。而蔡海阳同学早已举起了手。怎么办？不能让他站起来！我心里想。肯定是蔡海阳那充满自信的目光：给我一次机会，还你一个惊喜，征服了我的心。我竟然潜意识地说：“好，你来回答！”我的手很礼貌地指向蔡海阳。蔡海阳站起来了，我有点紧张，他拿着书本认真地说起来：“课文讲了父亲的五件事，父亲在天津很有名，父亲去买东西……父亲做糖葫芦……父亲被老板聘用……父亲又不干了……，父亲教导我做个实在的人。”声音真的很低，而且吐字不清晰。我从同学们的无辜的表情能看出来。这时课堂很安静，我也在努力地听，隐约听到了一点什么。等蔡海阳好不容易说完，他却像干了一件了不起的大事一样满足！我不得不用鼓励的眼神示意他坐下。蔡海阳并没意识到同学们的不满，开心地坐下了。我只好靠着记忆，把他的答案重述了一遍，又做了点评、启发。因为他的回答不够简洁，并不是我想要的答案。幸亏这时其他同学也打开了思路，教学又稳步进行了。

我在心里告诫自己，可不能再出差错了，这是在教研，在录课呀！

当进入研讨问题阶段：文中出现了几次万年牢，你能说说它们之间的关系吗？蔡海阳又一次举起了手。我不敢让他回答了。幸好他后面的女生也举了手，我用手示意那位女生回答。谁知，那位女生没反应过来。蔡海阳以为又是让他回答，“腾”地一下站了起来，那情态好像在说，把握机会，成就自己！我心里一惊。但也只能将错就错了，我鼓励他说：“请你声音大点，让大家都能听到，好吗？”蔡海阳用力地点点头。他读书的声音已经很大了，从他的努力可以看出来。但是声音依然较低。我暗示大家看书上的句子。蔡海阳回答完毕。我鼓舞士气说：“大家看，蔡海阳同学今天多么勇敢、积极的回答问题！”教室里响起了掌声。虽然不热烈，但蔡海阳很满足，因为他的脸上已漾起了幸福的微笑。而此刻看似从容镇定的我，心里早已叫苦不迭！心想：这堂课完了。研讨问题告一段落，课文的主题刚挖掘出来，下课铃就响了。我只好匆匆小结一下，布置了作业，结束了录课！

同学们有序的离开了录播室，这时，蔡海阳同学却走到我跟前，先给我说声：“语文老师，您辛苦了！”接着要帮我拿课本。他的这番心意，我又怎能拒绝呢！

课后的教研，如我预料一样，同事们都说，学生回答的声音小，根本听不到；研讨问题用时过多；录课时老师的位置站得偏……总之，这次课上得有很多缺憾。我自己心里明白，我又怎么说呢！最后教研组长告诉我，要想参加“一师一优课”的评选，必须重录。说不后悔那是假话。我真的不该让蔡海阳同学去录课，不该让他回答问题！

但过后的几天我发现蔡海阳同学跟我特别亲近，也爱学语文了。写的作业，工整认真。在班级日记里，蔡海阳写到：给我一次机会，我拥有了勇气！我穿着干静（净）的校服，坐在漂亮的录播室里上课，真的很开心。我还勇赶（敢）地回答了老师提出的问题。同学们给我的掌声时刻激例（励）着我好好学习，老师温柔的眼神我永远记在心里！

当我看到这段心里话时，我反思了自己。我深深地意识到：学生的勇气有时在不经意间就被我们鼓起；孩子纯粹的心灵是多么需要我们呵护；当一个同学的自信被树立，产生的力量会无穷尽。课我可以去录多次，但触动心灵有时只在于那一次！给我一次机会，将会发生奇迹。就让我们多给孩子一些表现的机会吧！