班主任就是要全面管理好一个班级。班主任要管理好一个班级学生的纪律；班主任要掌握班上每位学生的日常生活；班主任要关爱班上所有学生的健康成长；班主任要成为联系学生、学生家长和授课教师的纽带；班主任要成为所有学生形成良好思想品质的设计师。因此，一个班主任要做以下几点：

一、班主任管理学生纪律民主化、网络化

在《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的框架下，由班干领头，全班学生参与制订《班级规章制度》 ，它的内容包括：安全卫生常规、课堂纪律、班级纪律、公共场所纪律、体育和劳动纪律、衣着和言行规范、爱护公物、远离毒品等规范。这些由学生自己讨论制订的规章制度或规范，学生们理解透彻且能自愿遵守。这是民主化管理班级的重要体现；

班主任把学生按每六个人分成一个执行小组，每周一组轮流值班，记录班上学生遵守班级规章制度和规范情况，对于遵守班级制度好的同学树典型，在班级表扬栏中表扬；对于遵守规章制度不够好的学生，执行小组负责指出其错误并给予足够的提醒，如果改正很好的话也表扬；如果改正不好的话，执行小组就汇报给班主任，由班主任和执行小组一起做该生的工作，直至该生改正好了为止。

让每个学生都有机会参与班级管理，成为班级纪律的监督者；另外每学期还要进行班干毛遂自荐和学生无记名投票的方式进行改选，学生们自己选出信任的班干，在很大程度上他们能自觉或不自觉地服从班干的管理，这样班干在开展工作时就会一帆风顺、得心应手。班干带领学生执行小组进行班级管理就会水到聚成。这就形成了班主任引导班干、班干协同学生执行小组来对班级进行民主化、网络化管理模式，并且成效十分显著。

二、班主任关注学生日常的生活保姆化

现在的学生是独生子女的占多数。他们的独立生活能力差，缺乏生活自理能力，再加上农村的学生有相当一部分是留守儿童，他们靠爷爷、奶奶或亲戚照料，在管理这部分学生时加重了班主任的担子。班主任时时对学生进行安全教育，上学、放学途中的安全，特别是过马路时要做到一看二慢三通过；教育学生防火，尤其是秋冬季，农村的学生喜欢放野火，这很危险；教育学生防溺水，夏天学生们喜欢在池塘、河流、水库等水域游泳以及学生们野外水域边洗手、玩耍等都有溺水的危险；教育学生防电，农村学生的父母外出打工或有事不在家时，遇到电器不工作、短路等用电故障，不要随意拆开、修理或强行再使用电器，同时要请电工师傅修理，以免触电事故发生；校内安全必不可少，学生在课间休息是避免追逐打闹，上下楼梯切勿拥挤、切勿推搡，避免踩踏事故发生；上体育课时要注意运动损伤，各种体育器械损伤，严禁攀爬有危险的障碍物等；卫生安全教育也很重要，教育学生坚持吃早餐，不吃零食，不要盲目崇拜广告中的各种营养品、保健品，要均衡饮食，不偏食，不挑食，女生不要随意节食，以免损害身体健康。教育学生要坚持体育锻炼，另外班主任在日常生活中要对学生如何理财作必要的指导，引导他们如何使用压岁钱、零用钱，以及购物时如何省钱等。班主任要时常提醒学生及时增减衣服、勤换衣服等。引导留守儿童如何度过假期和双休日，避免他们整日在家看电视、玩手机，科学地安排好学习和娱乐的关系，并阅读一些有意思的课外读物。班主任在学生的日常生活中有贴近学生生活的方方面面，充当学生的保姆。

三、班主任掌握学生的成绩人性化

在班级中，学生的差异是明显的，学生的学习成绩升降是客观存在的，学生都有自己的自尊心，学习成绩是他们的隐私，班主任对班上的每位学生的学习成绩建立档案，这个档案成绩只有班主任和学生本人知晓，不得随意公开，在征得学生本人同意后才能通知他们的家长。每次考试后将他们的成绩汇总登记下来，课后和他本人将这次成绩同上次成绩进行比较，成绩上升了帮他分析成功的经验，鼓励他继续努力；成绩下降了帮他分析下降的原因，并提出提高成绩的措施和方案，激励他迎头赶上。不论是优等生、中等生还是学困生，只要他们学习有进步，一视同仁，都在班级的黑板报上表扬，班主任总是要用赞许、欣赏、信任的眼光发现每位学生的优点、闪光点或进步，班主任眼中的学生成绩是多方位、多层次的，不只是学习成绩一种，某个学生反应快、某个学生动手能力强、某个学生的历史知识丰富、某个学生会讲故事、某个学生擅长幽默、某个学生广播操做得标准、某个学生的乒乓球打得好、某个学生的英语书写得流利、某个学生拾金不昧、某个学生乐于助人等等，这些在班主任眼中都是学生的“成绩”。学习成绩好的学生让他们在考试或学科竞赛中展示自己；广播操做得好、乒乓球打得好的学生让他们在体育课、运动会上表现自己；歌唱得好、故事讲得好的学生让他们在晚会或文艺汇演中亮出自我。班主任通过这种人性化的方式掌握学生的成绩，可以大面积地提高学生的上进心、学生学习的积极性、学生的学习成绩以及学生的综合素质。

四、班主任关爱学生成长平等化

新型的师生关系是平等的。班主任在关心学生成绩的同时还要关心学生的心理健康和身体健康，帮助他们树立正确的人生观和世界观，并注重加强学生的学习目的、态度、理想、前途的教育，因为学生从小有什么样的理想和什么样的人生目标直接影响着他们未来的发展，并且他们的理想会随着他们的年龄、见识、知识的增长有时还在改变。班主任每学期在开学初布置学生书面写出新学期的打算和今后的理想，让学生在学期初就确定一个目标并为之奋斗；在之后的学习过程中班主任会根据每个学生开学初所拟定的目标进行追踪和督促。班主任还要不断增强学生的学习兴趣，尤其是学困生的学习兴趣，对于学困生班主任绝不能歧视，要和对待学习成绩好的学生一样，和他们平等地交流，了解他们的在想什么、在做什么，让他们在班主任面前能敞开心扉，然后针对每位学困生的特点进行个别引导，解开他们的心结。对于学困生不是要他们学多少而是要他们自己主动去学习，这才是解决问题的症结所在。每学期班主任让学生写一篇“假如我是班主任”或“我心目中的班主任”的作文，倾听学生们的心声。班主任对照自己的言行，测出自己与学生们心目中班主任的距离，班主任自己在今后的工作中就可以有针对性地缩短这个距离，以便达到改进自己的工作方法。班主任自己也可以写一篇“我心目中的学生”的作文，贴到后面的黑板报上，让学生们对照自己来改变自己。这种平等的换位思考的方法拉近了班主任和学生之间的关系和距离。班主任要引导学生平稳地度过青春期，让他们学习和掌握青春期的一些基本常识，和他们交朋友，帮他们分析青春期出现的问题根源、提出解决问题的办法，适时地聘请女教师给班上女学生做生活辅导员；班主任要引导学生如何接人待物、如何交朋友，引导他们养成良好的生活和卫生习惯。总之，班主任在日常工作中平等地对待每位学生、平等地关注每位学生的成长，做学生的知心朋友。、

五、班主任做联系学生、家长和授课教师的纽带

班主任在接手新一届学生时，应将每位学生的各科成绩、何种特长、个性特征、家庭情况、品德表现等信息材料记录下来，随时同本班的授课教师交流学生的情况，让教师尽快了解每位学生，并从教师那里了解学生的学习情况、学生的思想、课堂上的表现、完成作业情况等信息。这样班主任工作起来针对性强，可以做到有的放矢，教育学生就会切中要害。另外班主任还可以通过开家长会、到学生家家访、给外地的家长打电话或发微信向家长汇报他们孩子在学校的学习及各种表现，班主任又能从家长那儿获悉学生在家的学习和生活情况。对于一些学生在家存在的不良现象和养成的坏习惯，要及时和学生交换意见，并督促其改正。有趣的是有些独生子女任性、逆反心理强，他们的父母、爷爷奶奶的话不肯听，而他们非常听班主任、老师的话，学生的家长经常诉苦说：“老师，我们父母说的话他们就是不听。老师，你跟他说一句能顶我们教育他十句。”这种情况的出现主要是父母在日常生活中对孩子太过于溺爱，此时班主任要引导学生家长同学生沟通，配合学校共同教育好学生。还有班主任不定期召开学生代表或学生座谈会，了解学生的心声、解决学生心中的烦恼、理出学生学习和生活中出现的一些实际问题，并把家长和老师对他们的期望、要求告知学生。必要时对个别有较大困难的学生要动员班集体、学校乃至社会力量给予他们帮助。班主任就是学生、家长和授课教师三者之间的润滑剂，是联系三者的纽带。

六、班主任做学生的知心朋友

由于我喜欢运动————打篮球、跑步、游泳、爬山、打太极拳、踢足球、打乒乓球、打羽毛球等。从初一开始课外活动都和班上学生到操场上进行运动，陪他们跑步、打球，真正做到了在课堂上我是老师，课下就成为他们的朋友。经常有意无意地输给他们，例如，刚上初一时故意跑步放慢脚步，落后于部分学生，鼓励他们拼力。就是因为能和学生们在运动时打成一片，成为学生的知心朋友了。

总之，当一个好班主任只要一切从教育学生的实际出发，只要有一颗慈母之心，本着一切为了学生，为了一切形式，为了学生一切，只要坚持以人为本就一定能教育好学生、做一名好班主任。