1.“6+3+1”形式下的美术课堂

除了美术学科的硬性知识点外，美术创作的范畴包罗万象。翻转课堂的应用，还需要引入新型的教育模式，通过模式的固定，让学生们在固有的教学模式中充分调动美术思维，美术教师从旁指导，不仅能丰富学生们的美术素养，更对提高学生的审美能力有着很大的帮助。

在实际翻转课堂的应用中，根据多年的课堂研究和借鉴，引入了“6+3+1”的美术课堂教学模式，即把整个美术课程分成10份，学生通互联网等现代手段进行自主探究学习占6份，学生分享美术知识和经验占3份，剩下的1份由美术教师进行纠正和总结。例如，在学习人教版美术八年级上册《借物寓意》的课程学习中，尝试运用翻转课堂的教学形式，开始部分我先展示运用计算机设计、制作出的一幅国画的作品吸引学生，渲染气氛，剩下的交给学生采用自主、合作学习的方式，交流课前查找的资料，看绘画视频，并根据教材中的活动提出问题，合作讨论得出“笔墨情趣是形成写意画形式美的重要因素之一”，教师在课程中进行纠正和总结，帮助学生们建立标准化的美术思维，更加有利于美术课程的开展。“借物寓意”的理解以及中国画笔墨情趣的表达对于学生理解是有难度的。教师在此时通过现场示范笔墨技法将个人之“意”依托在具体之“物”上，学生在师的引导下自然体会创作的感情和笔用墨的方法。在学生自主创作的阶段，师拿出几幅典型借物寓意的国画作品让学生们当作范画，然后规定：不能临摹，只能借用范画中的元素，来描绘自己心中的笔墨情趣。学生们三两成群讨论意见交流想法，充分调动每个人的思维，不仅做到了集思广益，还做到了合作共赢的创作。这种新型美术课堂教学方法的引入，不但能给学生自由发挥的空间，更能将学生们的思维和想法以共享的形式，分享到班级每个人的头脑当中，有利于从整体层面提高学生们的美术素养。

在分享创作成果的阶段，我将学生作品挨个放在投影仪下展示，又让学生们将各自的作品解读了一遍。那节美术课堂，学生们的学习热情都极度高涨，即使学生的创作能力还有待提高，但我看到了学生们的用心。在总结的过程中，我指出了学生画作中存在的缺陷，然后让他们加以完善。在实践翻转课堂教学过程中，“6+3+1”形式下美术课堂的精髓，是对义务教育阶段《课程标准》的贯彻实施，让学生们的能力和智慧得到充分的发展，并激励学生们不断增强信念提高美术素养。不仅有效改善了当前美术课堂的教育现状，对提高学生们的学习兴趣也大有帮助。

2.加强师生互动，开展有效评价

通过实际的美术教学，加强师生互动的开展，不仅能提高学生们对美术课程的兴趣，更能提高学生们的艺术能力。我记得在上《有创意的字》这一课时，在黑板上利用几种颜色的粉笔，简单几笔画出了“龙”的简笔画，既是字又是画，顿时间引起了学生们的学习兴趣。那节课，学生们不仅听课更加认真，在课堂上更愿意思考回答问题了。在《小伙伴》这课中我将尚未画完的一副人物像彩印了多份，然后分发给学生们，让学生们将未完成的部分填充好，这引起了学生们很大的学习激情。学生们对于尚未画好的人物像都格外珍惜，纷纷询问我各类问题。然后，学生们将画作交上来之后，我在每个人的画作上都配上一句鼓励的话语。后来，我在无意中发现，学生们对师生合作的那幅画十分珍惜，并相互传阅每个人的画作。

在实际的美术教学中，不光要注重知识点的掌握，更重要的是维系好师生之间的关系，才能最大程度上确保学生们的学习兴趣。有效的评价不但能让学生们对艺术保持着一颗敬畏的心，更能开拓学生们的艺术视野，这对学生们今后走向艺术的道路，起着十分关键的重要作用。

3.丰富美术课堂

上文已经说道：美术课堂上不能仅仅囿于教材上的知识，想要提高学生们的美术素养和审美能力，必须拓宽学生们的艺术视野。其实，艺术并不是沉闷刻板的，而是与时俱进的，如近年来比较火热的剪纸、沙画、传统的苏绣、蜀绣、湘绣、工艺品的设计、珠宝雏形的创造等。