爱学生是教师的天职,没有爱就没有教育。现在有很多教师认为今天的学生非常难教,打不得、骂不得,批评重了不行,不管也不行,实在是左右为难。我认为教育必须以爱为前提,尤其是进行素质教育及新教育实验的今天,教师一定要以爱为前提,全面了解学生,全心关爱学生,尊重学生人格,对取得进步的学生进行表彰和鼓励,对犯了错误的同学进行批评和诫勉。在教给学生文化知识的同时,培养学生良好的行为习惯,文明意识,规则意识,感恩意识,善良心地,使学生时时感受到来自教师的关爱,在爱的环境中培养学生拥有一颗爱心,积极快乐幸福地学习、生活和成长。
每个学生都是一个特殊的个体。每个孩子都不同,教师要了解学生的兴趣、爱好、特点,他们爱好什么,喜欢什么,性格怎样,有什么特长等等。教师要和学生打成一片,和他们一起活动,一起做游戏,和他们谈心交朋友。时间长了,学生信任你,就会和你说出知心话,就会把自己的心思愿望告诉你。你就会全面地了解这群孩子,了解他们的隐衷和诉求,就能有针对性地制定教育教学计划,就能因材施教,因而就能取得理想的教育成果。这样的事例比比皆是。如:我班的张南同学,由于妈妈离家出走,至今杳无音信,一直由爷爷奶奶带着,他从小就缺乏母爱,所以性格有些孤僻。平时衣冠不整,不愿和人交往,还经常惹是生非,打架斗殴。为此,我多次找他谈心,和他交朋友,了解他的思想,指导他的学习,在生活上也给予更多的关爱。我经常送他本子和笔等学习用品,还把自己孩子小时候的衣服拿给他穿,同时只要他在班级里有一点好的表现就及时表扬。整整三年时间,他已经离不开这个班集体,也把我当成了亲人。他现在已经是一个活泼阳光责任心很强的学生干部了。教师只有了解了学生,才能有的放矢地去感化教育他们。
每个学生都需要关爱。成绩好的,成绩差的,成绩普普通通的,一样的关心。聪明的、愚拙的;憨实的、活泼的;文静的、顽皮的;踏实的、漂浮的;内向的、外向的,都要爱护。百灵鸟和企鹅一样的关心;白天鹅和丑小鸭享有同样的爱,而且我认为丑小鸭还应该得到更多的关爱。尤其是一年级的小学生,年龄小,事也就多。下雨天,忘记带伞,我就打电话叫家长送衣服,或者亲自护送孩子回家换衣服。小孩子爱玩水,地上的小水坑是他们的最爱,他们总是忘我的玩乐,我就从他们家里再拿一双鞋,让其换上。小同学丢三落四的现象极为普遍,不是课本落在家里,就是文具盒忘记带,要不就是作业本找不到。我每天都要给学生家长打电话,叫他们把孩子落在家里的学习用品送到学校来。天冷了,孩子容易感冒,我就备好体温表和感冒药,每天进行检查预防治疗。学习吃力的同学,更不能不管,我就多抽出一些时间进行辅导。内向木讷的学生,我就多接触他,陪他聊天,和他做游戏。只有真心关爱孩子,才能真正走进孩子的世界,走进孩子的内心,教育才能真正取得实效。
每个学生都需要尊重。师道尊严应该是对社会而言,是让教师在社会上有尊严,让全社会尊重教师,尊重教育。但是对学生来说,教师还是应该放下架子,放下尊严,和学生平等相处,蹲下身子与学生对话。唯有如此,师生之间才能缩小距离,教师才有亲和力,学生才会依赖你,才有机会全面了解学生,也才能取得教育的成功。如果教师居高临下,学生就害怕老师,疏远先生。师生不能平等对话,学生就不可能和老师说心里话,就无法解决心理问题,教育也就不可能取得理想的成果。我曾教过一个五年级的学生,非常顽皮,上课好动,爱和同学发生矛盾,是个地地道道的调皮大王。其他科任老师上课最头疼的就是他,因为他根本就不可能好好听课。要么调皮捣蛋,要么做小动作、开小差,要么干脆跟老师对着干。有的老师要么贬斥挖苦他,要么漠视放弃他。我发现这个孩子尽管有这样那样的缺点,但他还算情商不低,爱凑热闹、爱帮忙,也热爱劳动,喜欢参加各种活动,也热心集体公益。我多次找他谈心,及时与家长联系,对于他的每一点进步都给以鼓励,还让他担任班级劳动委员。他多次出色完成分配的劳动任务,慢慢的同学、老师都对他另眼相看,他的学习也进步了很多,以前的哪些坏毛病全都改掉了。这是尊重产生的奇迹。只有尊重,才会让学生认可自己,发现自己的优点和长处,也才会自尊和尊重别人。
每一个学生都有软肋。找准学生的软肋,进行有针对性的教育,会事半功倍。
每一次爱都要有理智。爱学生而不娇惯学生,更不能溺爱学生,爱与严格要求应相统一。学生犯了错误,应严正提出批评;有了缺点,应及时指出纠正。绝不能纵容其错误,也不能姑息其缺点,更不能放任自由。尤其是现在提倡素质教育,文明教育,教师不准体罚学生。于是学生犯了错误,教师不敢管,不愿管,生怕戴上了体罚学生的帽子,怕犯错误,怕挨批评、受处分。这是一种严重的误区,不敢管的结果直接导致学生自由散漫、肆无忌惮,甚至无法无天。著名的云南高考状元犯案就是证明,近年来的校园暴力事件也足以说明,爱学生要“严”字当头,恩威并施。所以我认为适当的惩戒也是一种爱。对于犯了错误的同学,确实首先当晓之以理动之以情。但这种思想工作不能凑效时,或者学生犯错非常严重时,就应该进行必要的惩戒。需要强调的是,惩戒不是单纯的惩罚,更不是体罚,而是有针对性的给与必要的惩治和训诫,以达到教育的目的。那么这种惩治和训诫的手段和方式是什么呢?这也要因人而异,因错误的大小而异。对于屡教不改的惯犯,或者说服教育已经不能达到使其改正的时候了,就要进行必要的训诫和惩治了,不惜进行纪律处分。当然这都只是手段而不是目的,目的仍然是促进学生的进步与成长。
张运龙 :赞(2021-04-30 16:22)
回复
胡晓荣 :赞(2021-04-30 14:56)
回复