随着多媒体辅助教学的普遍运用,相应的问题也随之产生。
1.对多媒体的地位、作用认识不清
与传统的教学模式相比,多媒体辅助教学有明显的优势,这是早被公认的。问题在于一些地区和教师片面地追求多媒体辅助教学,有的甚至试图完全取代传统教学模式,这很显然是错误的。多媒体在教学中应该起到的作用是“辅助”教学目标的实现,而不是使用了就实现了教学的目标。语文学科的特点就决定了必须进行足够的对语言文字的品析、感悟、咀嚼,让学生在这样的学习过程中逐渐形成语言文字能力。如果一昧地用多媒体取代,学生的语文素养怎么能培养起来呢?
2.多媒体的使用不能恰到好处
在广泛运用多媒体的同时,使用上的不恰当,为用而用,为用所困也成了比较普遍的问题。
(1)为和而用
有的教师为了上课,课前不是把主要精力用在研究课标、教材和学生上,而是花费大量的时间和精力追求新颖高难课件制作上,尽管出发点是好的,但不能不说劲儿用的有些偏了。课件固然好,但应该是当用则用,能不用的完全可以不用,绝不能为用而用。
(2)为用所困
有的课堂,明显看出教师在跟着课件走环节。细想这一点不难理解,课件是根据教案预设好的程序,课堂的教学节奏也是由课件控制的,显然课件成了决定课堂教学的主要因素。可是学生是鲜活的个体,又有很大的不可预测性,他们不会考虑教师设计好的程序和课件的制约,想到什么会呈现什么,所以,出现超出教师预设的情况是很正常的。可这恰恰给教师使用课件带来了挑战,经验不足的教师只好抛开已经呈现出来的新问题,顺着课件指引的方向继续前进。既便是经验丰富的教师,当面对“挑战”时,也会纠缠一会,排除“干扰”后,再去执行程序。
这种多媒体使用的泛化,其原因有二:一是多媒体所承载的任务过大了,超出了它的功能范围;二是教师对多媒体课件期望值太高,过于依赖了。无论哪种原因,教师只要冷静些、实际些、多考虑一下学生是不难解决的。
魏安琴 :实际些、多考虑一下学生(2020-01-10 15:07)
回复
匡克礼 :有同感(2019-11-21 13:56)
回复
徐莉 :多媒体在教学中应该起到的作用是“辅助”教学目标的实现,而不是使用了就实现了教学的目标。语文学科的特点就决定了必须进行足够的对语言文字的品析、感悟、咀嚼,让学生在这样的学习过程中逐渐形成语言文字能力。(2019-10-28 08:34)
回复
龚善国 :多媒体可以辅助教学。(2019-10-28 08:08)
回复