教育叙事

蔡玉玲

作为班主任，担当学生的“心理保健医生”是义不容辞的责任。在日常的教育教学工作中，应如春雨般，“润物细无声”地做好每位学生的心理保健工作，为他们的成长导航掌舵，使之成为一个身心健康的人。

记得我班上曾有一位男生，初一刚入学报到时，我问他话，他总是眼皮也不抬地小声应答，除了觉得他长得眉清目秀，有些腼腆外，没有其它不良感觉，是绝大多数初中生共有的反应。大约两周后，就开始出现了各种不尽人意的状况了。先是陆续有同学报告他骂人、打人，对同学态度粗暴。接下来表现出明显的厌学情绪，上课时要么趴在桌上两眼发呆，一言不发，十次提问九次不会；有时东张西望，有时上课哼小调，自习课大家安静写作业时，他会突然地叫一声，喜欢做一些莫名其妙的动作，引得大家哄堂大笑，对老师批评教育，满不在乎；对同学的帮助嗤之以鼻。考试分数低，还拿试卷给别人看，不以为羞，反以为荣。喜欢嘲笑同学的无知，自己却又做得不是很好。平时喜欢独处，课下不参与同学间的游戏。与同学班级间仿佛筑有一堵墙。

根据姚坤的表现，初步诊断结果为：自卑孤独性心理障碍。这种病态的心理的具体特征，皆从他的身上反映出来，严重的自卑隐藏着畸形的自尊，这就导致了他常以粗暴的行为解决与同学间的矛盾。挨批评时又与老师顶牛。常有逆反心理存在。所以，他习惯于保护自己，习惯于面对否定，也习惯于握紧拳头。

我通过不同渠道，多方面了解分析发现形成王成龙的心理障碍的因素如下：

1、不协调的家庭教育观造就他的畸形的心态。我通过家访，了解他的成长背景。其父高中毕业，当年成绩优异，因一些原因，没能上大学，现经商。其母初中文化，家庭主妇。家庭经济条件优越，父亲把自己未尽的大学梦全寄托在儿子身上，望子成龙的心切，姚坤的课余时间几乎全部被安排学习做题。对姚坤的成绩，表现从未满意过，经常打骂、说教，给孩子心理构成极大的压力。其母性格懦弱，见丈夫对儿子这般，非常心痛，当面不敢提出异议，背着丈夫面溺爱孩子，放松对孩子的管理。由于父母错误、矛盾的教育观，导致孩子心理上的失衡，整日想法躲避父亲，并常常向母亲提出不合理的要求。

2、小学班主任的教育不当，也为姚坤扭曲心理的形成起了推波助澜的作用。由于母亲的溺爱，父亲的过分严厉，在矛盾教育观中成长起来的王成龙，身上有许多不良行为习惯。在小学，班主任未能与父母进行很好地沟通。在班级，他又常常是老师批评罚站的对象。

3、已有认知水平与现实之间的差异。姚坤很聪明，爱读课外书，知识面较广，于是自视甚高，瞧不起同学。因为过多地沉溺书中的世界，往往忘却了现实生活中准则，盲目模仿某些书中人物的行为待人接物。

摸清了原因，找到了症结，我有计划、有目的，全方位进行了心理辅导。

1、与家长沟通，纠正其教育观。为了能使家长与学校教育密切配合，我专门为姚坤准备了一本“家庭学校联系手册”，要求每天我与家长均在小册子写几句话。一方面是彼此了解他在家校的表现，更重要的是记录他点滴的进步。

2、谈心交流，重建自信。我除了定期找王成龙谈心外，还有意无意相互说上几句，让他不断认识自己，感到在老师的眼里，他是一个有许多优点的孩子。为他重新建立自信、自尊。随着交流的增加，师生感情密切了，我再给他一些“建议”，他也逐渐接爱了，鼓励他做到持之以恒。

3、营造和谐、友爱、奋发向上的班级环境。让他在这个集体中感到温暖，为这个集体而感到自豪、骄傲，产生为之争光的愿望，从而引导他爱同学、爱老师、爱班级，学会关心集体、体谅他人。

4、为姚坤准备一成长记录袋，让全体同学每天为他写一些优点，记录下来。

5、发挥特长，扬长避短。利用姚坤爱看书的特点，我向他推荐如《爱的教育》等书籍，帮助他树立正确的人生观，充分发挥他的特长，让他在班级各类活动中的担当主角，如出黑板报、演讲比赛等。

6、抓住契机，及时准确施教。有一次，他拿一本作文书给我看，建议我在班级中开展的“每周班长制”活动。我当即肯定他关心集体，为班级管理出谋划策的聪明之举，并马上召开班委会，讨论制定方案。当我在全班宣布这个决定时，同学们一致让他担任第一任“每周班长”，那一周他每天第一个到校，最后一个离开教室。头天晚上就制定出第二天详细的计划，还向父母征求了意见。我发现他非常有管理才能，把班级工作安排得井然有序。从此，他逐渐变成一名品学兼优的好学生，最后以全县第100名的优异成绩考取了五河县第一中学。

陶行知曾说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”对待问题学生切不可草率行事,决不能让人才夭折于自己的手中。