教学实践证明，运用各种教学手段，恰当运用电教多媒体，注意准确地把握电教媒体在教学过程 中的演示作用，对于激发学生的求知欲，突出教学重点、难点，有效地提高学生的认知水平，更好发挥教师的主导作用和学生的主体作用，优化教学环境，提高课堂教学质量具有十分重要的意义。
下面就《走进法律》一文使用电化教学情况谈谈本人的看法。教学时，可设计几幅投影。
案例1：第一幅设计井井有条的城市夜景生活：展现在同学们面前的是一幅热闹非凡的街区，人头涌动、车水马龙的景象。学生通过逼真的画面，理解了“红灯停、绿灯行”的交通规则；同时，通过这幅画，便同学们增强交通意识,自觉遵守交通规则，维护公共秩序,保护人身安全，为了保证社会生活的有序、平安、和谐和文明而自觉遵守交通规则，规范自己的行为习惯。
案例2：第二幅是秋季的校运会，宽广运动场上，运动员们正在紧张地在 100米 跑道上作比赛准备。司铃员一发令 “预备，跑！”后被立即叫停。 “出了什么原因”？一个同学连声叫道：“第三跑道的六号运动员抢道了，被罚了下来”，有人说。 “六号运动员是我班最棒的运动员，这回可完了”。一个接着说。 … 通过图片和议论，同学们懂得了“人人都要遵守规则,”规则无处不有，无时不在，我们要学会自觉遵守规则。只有遵守规则才是人类社会生活能够正常进行的前提和保证。
案例3：哄哄闹闹的自习课堂，简直象农贸市场一样热闹：有随便出入座位的、有你追我逐的、有大声喧哗的，有伏桌睡觉的、…五花八门，无其不有。
生生互动：
学生A；“这样的学习环境能把知识学好吗”？
学生B：“要把知识学好我们要怎样做”？
学生C：“课堂规则有哪些”？
学生D：“怎样才能保持安静”？
…
有序的公共生活是构建和谐社会的重要条件。 “要遵守公共秩序，注意自己的言行”。通过这幅幻灯片和同学们的议论，同学们明白道理了：规则就是通过制约人的行为来保障他人的权利和自由的，从而养成自觉纠正不良习惯的意识。公共场所是人们生活的一个重要场所，为了保证自习课中保持安静、秩序、整洁和卫生，我们应该自觉遵守公共规则。
遵纪守法是社会公德最基本的要求，是维护公共生活秩序的重要条件。遵纪守法的实践是提高人民社会公德水平的一个重要途径。在社会生活中，每个社会成员既要遵守国家颁布的法律、法规，也要遵守特定公共场所和单位的有关纪律规定。每个人在一切人们共同生活、共同学习、共同娱乐的地方，都必须自觉遵守社会公共生活的纪律和法规，不扰乱秩序、不喧哗、不起哄、不打架斗殴，不赌博、不酗酒，不在禁区内吸烟，维护公共生活的良好秩序。
案例4：第四幅学校餐厅：放学铃一响，整个食堂一下子就挤得水泄不通。好一派热火朝天的景象！挤！挤！挤！好几百人一齐挤向开饭窗口，看着就发毛：有不按次序排队的，有寻找熟人插队的，有好不容易领到饭菜后被碰撞倒掉的，…
投影生生互动：
学生A：、这么多人开饭的食堂就不能排个队吗？
学生B：排个队速度就慢了吗？
学生C：我们自己就不能有一点互让精神吗？
学生D：我们应当遵守公共秩序。
案例4:走入教室，课桌上刻着各种任性的留言；抽屉里是废纸和瓜子壳；课堂里常见的是窃窃私语和酣然而睡；更有甚者，把这里作为了临时的“会餐”地点或是约会场所，旁若无人，毫不顾及对他人学习的影响。走入食堂，吃饭夹塞，乱挤乱拥更是常事，绅士风度难得一见，规规矩矩排队的人却只能打到残羹剩饭。在图书馆，占座现象屡禁不止，报刊杂志经常被撕剪；在水房边，有些人的用水浪费让人触目惊心；在林荫道上，随处可见的是果皮与纸屑。此外，诸如扰人的夜半歌声，校园中横冲直撞的自行车骑士，也是屡见不鲜。所有这一切，都与人们的“语言文明，彬彬有礼，举止得体，乐于助人”的形象相差甚远。诚然，这种现象并不具有普遍性，但只要确实存在，就不应该忽视。公共秩序是人们在社会共同生活中形成的稳定有序的状态，具体包括工作秩序、生产秩序、教学科研秩序和人民群众生活秩序等。良好的公共秩序，是人们进行正常工作和生活的必要条件，因此宪法将遵守公共秩序规定为公民的一项基本义务。每一个公民都应当树立正确的公共秩序意识，自觉遵守公共秩序。对于不遵守公共秩序的行为，必须给予适当的教育和处分，对于严重扰乱和破坏公共秩序而触犯法律的，则应根据情节给予行政处罚或者刑事制裁。
电化教学应讲究科学性、艺术性、趣味性并符合学生心理学规律，但不能片面追求外观、追求形式上的“多”和“全”，否则渲染效果反而容易分散学生注意力，对教学产生不利影响。因此在进行思想品德教学内容中应根据其性质和特点去选择恰当的技术手段和表现形式，把电化教学技术渗透、融合到教学内容中去，以达到一种完美结合的目的。
总之，电化教学是一种现代化教学手段，但它也是一种教学辅助手段，不能完全取代教师的作用。利用它能切实服务于教学，使课堂教学生动活泼，引人入胜。我相信广大同仁如果能够不断更新自我，刻苦研究，把整个身心都用于研究如何提高课堂教学质量上来，学会巧用电化教学手段，不但能优化新知识的传授，还能优化学生各种能力的培养，有利于教学目标的整体实现。同时，电化教学对于发展人的“个性”，开发人的潜能，培养学生的创新意识和实践能力都具有十分重要的意义。
