美术教育的均衡
王 杨 芝
寿春中学 785847373@
淮南市寿县寿春中学
摘要:均衡教育发展是我国义务教育法的方向性要求,是实现教育公平的内核,是贯彻落实科学发展观的重要体现,具有重大的现实意义和深远的历史意义。
关键词:均衡教育 中小学 美术教育
引言:
农村中小学美术课堂教学的缺失现象严重,值得深思.要改变农村中小学目前的状况,当务之急是:以提升农村中小学美术教师的专业素质为抓手,以求实现教育的均衡与公平。美术的学习是为了让学生培养审美能力,知道什么是美学,发现生活中的美,在生活中创造美,这些对小学生来说十分重要,从小培养学生的这些能力能让学生在以后的生活中更加和谐,对社会充满爱。
一、教育均衡
1、教育均衡
教育均衡,即教育均衡发展。在我国构建社会主义和谐社会的进程中,人们对教育公平问题的关注程度显著提高。教育均衡发展,是关系到当前和今后一个时期中国基础教育发展的整体战略问题。推进教育均衡发展,必须明确其中所包含的基本理论问题。据了解,《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》提出,到2020年95%的县(市、区)实现基本均衡。完成这个目标还有近1600个县(市、区),时间紧、任务重。此外,还将进一步加快城乡义务教育学校标准化建设。优化学校布局,努力消除城镇“大班额”,逐步实现区域内校际资源均衡配置。同时将全面改薄工作进展情况作为专项督导主要内容,对项目进展不力、出现严重问题的地区进行问责,确保2018年底前全面完成改造任务。
2、教育均衡阶段的特点
教育均衡发展必须把握特点不同对待。教育均衡发展特别是基础教育均衡发展可分为四个阶段:
低水平均衡阶段,也就是普及义务教育阶段,这个阶段主要是让每一个适龄儿童,都能享有受教育的权利和均等的受教育机会。
初级均衡阶段,这个阶段主要以追求教育资源合理均衡配置为目的,具体体现为公 民就学平等和受教育条件的均等。
高级均衡阶段,这个阶段深化学校教育改革,加强学校教育内部建设,追求教育质量的均等,办出学校特色,让每个学生最大限度地发挥自己的特长和学习潜能。
高水平均衡阶段,教育资源极大丰富,不同受教育群体之间的差别极大缩小,每一个学生都能接受相对均等的教育,都能最大限度地发挥自己的特长和学习潜能、获得学业成功。目前,我国东部有些经济发达地区,已基本普及了高中阶段教育,进入了我们所说的初级教育均衡阶段,有的正在努力向高级的教育均衡阶段迈进,而广大中西部地区,已经或正在进行“两基”攻坚,尚处于低水平均衡阶段,还需要国家加大支持的力度。这时,在整体推进基础教育均衡发展还面临困难的情况下,区域推进基础教育均衡发展应当成为重要的政策选择。
二、美术教育的现状
在过去的2017年,我县为全县中小学校投入了大量的人力物力,特别是农村中小学的校园环境带来了巨大的改变,每所学校建起了新的教学楼,新建了电脑室、音乐教室和美术教室等等。虽然这些教学设施很丰富,但是在农村中小学教育教学中美术专业教师还是紧缺的。目前仍不能正常开展美术教育教学活动。
我们知道,在新课改之后,我们的教学理念发生了很多变化。学生已经逐渐成为了教学工作的主体,而教师在教学过程中虽然变成了客体,但是这也并不意味着这样就可以忽略教师的教学能力和综合素质水平。一个好的教师,可以感化和吸引学生,让学生对艺术产生浓厚的兴趣,一个不称职的教师会导致学生对学习艺术失去兴趣,这就足见教师在教学工作中的角色的重要性。例如,一个好的教师能够运用多种教学技巧,帮助学生在视觉、听觉以及触觉方面提高感知能力,让他们自己去想象一幅画的场景,这些都是非常有益于提高学生绘画水平的。从教学氛围的制造方面,一个优秀的美术教师也是可以安排很好的。美术教学和其他学科教育是一样的,离不开一个和谐的学习氛围。而教学能力和素质低的教师,很难满足学生的需求。而另一个方面讲,教师的素质也是至关重要的。素质低的教师,他的专业技能再好,也不能培养学生全面发展。所以,在教师方面,我们应该做出更多的努力,对培养学生的能力,让他们更加健康的学习和进步,有着极其重要的意义。其中小学美术教师队伍建设在我国还是不够壮大,在一些地区的小学没有美术教师这个岗位,或者是岗位如同虚设。很多农村的学生,走进大学后会发现自己和城市的孩子的综合素质差很多,这里不是说的学习成绩,而是指在一些艺术特长和组织能力方面。因为农村孩子全部精力都放在了如何让自己上大学方面,他们根本就没有时间去发展自己别的兴趣爱好,这就成了很多人的遗憾。很多成年人都感慨,自己没有童年,因为他们的童年都是在教室中度过的,他们的思想必然会受到禁锢,在一些思想领域不能够做到顺其自然。所以,针对这些问题,我们必须要重视对学生艺术技能方面的培养工作。
现在我们在美术教学方面,存在的最大问题就是对美术教学的不重视,以及由此导致的一系列问题。所以改善这一现状是提高美术教学的关键步骤。这里,我们从三个方面讲如何增强学生对美术学习的吸引力兴趣。在学校方面,我们应该给予学校一些压力,让他们意识到全面培养学生能力的重要性。很多事实告诉我们,一个人即使是具有再多的专业技能,如果他的身心不健康,那也是不能够胜任任何工作的。美术教学恰恰可以很好地帮助学生形成健康的心态。因为美术学习是一个集体活动,是大家一起共同参与进来的。而且在美术课程中,没有所谓的对与错,只有不同的作品,不同的审美意见而已。这样就大大拓展了学生自由思考的思维形式。他们在完成美术课程之后,就会发现自己和同学之间沟通起来并不苦恼了,而且美术教师一般都是非常活泼开朗的,这也就是学习美术的另一种作用。美术不仅可以提升一个人的气质,还可以陶冶一个人的情操,所以加强美术学习对学生而言,有百益而无一害。
三、促进美术教育均衡发展的途径与策略
1、提高思想认识,增强行动自觉
当前,教育均衡问题已经引起了党和国家的高度重视,但真正要提高人们对美术教育均衡发展中存在问题的认识,提高对美术教育的涵养性灵、提升素养重要作用的认识却需要做很多艰苦细致的工作。为此,首先要通过组织学习教育部有关文件精神,分析美术教育均衡发展在教育均衡发展中的重要作用,分析美术教育对立德树人的特殊意义,提高各级教育主管部门以及学校领导和教师在这一问题上的认识。其次要将落实美术教育均衡发展工作的好坏作为对各级教育主管部门和学校业务考核的重要依据之一,多途径提高各级领导自觉重视美术教育、关心美术教育、改善美术教育的行动自觉。同时,还要通过广泛、深入的宣传教育活动,不断提高教师、家长乃至学生美术学习作用的正确认识,提高学生崇尚艺术学习、关注自身审美情趣和艺术素养提升的行动自觉性。
2、加强理论研究,发挥指导作用
在当今中国,由于受到经济条件和社会发展水平的制约,基础教育阶段美术教育的理论研究更是缺乏系统性和完整性,甚至存在一定的误区。由于缺乏科学方法的指导,基础美术教育的均衡发展在实际教育实践中仍处于摸着石头过河的阶段,理论与实践脱节,互动性有待进一步增强。有鉴于此,加强基础教育阶段美术教育均衡发展的理论探索,充分发挥理论对实践的指导作用十分必要。
3、注重制度创新,强化政策引导
(1)要通过创新和健全各种制度,切实改变目前对学校的评价标准。将学校对美术教育的重视程度、课程标准的执行情况、对美术教育的经费投入、特困家庭学生的资助情况等纳入对学校的正常考核标准之中,从而不断引导和督促学校不断改善艺术教育,提高美术教育的水平。
(2)鉴于当前的情况,增加考试科目会带来学生负担的增加等一系列问题,但不纳入考核又很难从根本上改变部分师生对美术教育的重视程度。为此我们建议,首先将美术素养作为学生综合素质测试的内容,在学生的综合素质评价中加以体现,只有这样,才能在不过多改变现有招生政策的情况下,切实促进美术教育的快速发展和均衡发展。
(3)改善办学和分配制度,激发艺术教育活力。学校艺术课程的开设只能按照有关规定进行,教师额外工作无法补偿,这种制度上的弊端,不仅满足不了学生需要深化艺术学习的需要,而且让愿意付出、有能力付出的老师在校内无用武之地。这种看似规范但并不合理的规定,是导致一些艺术骨干教师校外私自收费办班补课的根源,也是导致高额学费下很多贫困家庭子女望艺兴叹的最主要原因。为此,我们建议,切实考虑我国当前的现实情况,给学校适度的办学、收费和工资分配的自主权,让有能力、有余力的教师承担起深化艺术教育的担子。这样不仅可以让无序的校外办班逐步得到规范,而且还可以让老师劳有所得,让学生学有其所、学有所值。
4、强化队伍建设,破解师资难题
师资不均衡是美术教育均衡发展中的一个始终没有得到很好解决的难题,不仅历史欠账多,而且解决这一问题牵涉到编制、待遇等多方面的政策问题。为此,更需要用更大的勇气和智慧,多渠道、多途径加以解决。
(1)在政策层面,要注意充分考虑美术师资欠缺地区的特殊性,从改善教师待遇、倾斜职称评聘标准等方面加以照顾,从而增强偏远和贫困地区对美术师资的吸引力。
(2)针对当前部分学校兼课教师占比过大的问题,动员有美术特长的非美术类教师参加兼职技能培训,提升这些兼课教师从事美术教育的专业技能。
(3)充分运用当前农村学校配备的网络设备,通过网上授课、慕课等形式,实现美术教育师资资源的共享。
(4)采取支教、走教等形式,充分发挥区域内现有优秀教育资源的作用。
教育均衡发展必须坚持以人为本原则,树立全面、协调、可持续的科学教育发展观,促进各级各类教育持续健康协调发展。以受教育者的全面发展为根本,从受教育者的发展需要出发,努力创造相对均衡的受教育机会,不断提高各级各类教育的教育质量,力求使每一位受教育者,都能均等地获得自身发展所需的优质教育。
总之,在教育迈向现代化的征程中,教育均衡化必须与时具进。在均衡发展思想的指导下,应采取有效措施帮助、促进速度慢、办学条件差、办学水平不高的学校加快发展。同时,要坚持教育均衡化的内涵发展方略,面向全体学生,以学生为本,提高办学水平,高质量、抓特色、扬优势,进一步扩大优质教育资源,满足社会发展的需要,为实现教育公平、构建和谐社会。
参考文献:
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