《回收废电池》这节课的内容是三位数的笔算加法,这部分的内容多,又是本单元的难点。对低年级的学生来说计算教学是比较枯燥的,如何使枯燥的内容生活化,如何激发学生的学习兴趣,如何培养学生提出问题解决问题的能力,如何培养学生的估算能力,如何提高计算的准确率,是我们在研讨过程中重点讨论的问题,也是本节课努力的方向。经过一个月的不断研讨不断改进,最终确定了教学设计三稿,本节课我主要是按三稿设计进行地教学。
1.
总体来讲,这是一节比较成功的课,符合新课程新理念。首先结合学校开展的争做“环保小卫士”活动,从学生身边的实际入手,最大限度调动学生解决问题的主动性,让数学与生活、与社会环境密切联系起来。课前让学生通过查资料了解废电池对大自然的危害,在课上与同学交流,由此引发学生的思考,让学生真切地感受到回收废电池、保护环境的重要性。
2. 在探索新知环节,由学生主动发现问题、提出问题,然后放手让学生自己探索,并在组内交流,锻炼了学生的语言表达能力。同时注意培养学生的估算意识和估算能力。学生在自主的探索过程中,呈现出算法的多样化,在此基础上教师又注重方法的梳理,有助于接受能力稍差的学生的理解。
3. 整节课围绕学校开展争做“环保小卫士”的情境展开,在试一试环节中设计了小比赛,答对一题就奖励一颗环保星,又激起了孩子们的学习兴趣,学生完成的准确率比较高。最后的习题设计形式多样,并能结合环保情境,使整个课堂的情境首尾呼应。
不足之处: 1、 要认真倾听学生的回答,如学生的回答不到位,教师要做适当地引导,培养学生数学语言的规范性和准确性。
2、 要针对学生的回答,及时给予适当地准确地评价,评价内容要有针对性,多样性。
3、 在展示错例时,可以把学生的错例抄下来展示,不要把学生的本子直接拿到前面展示,这样可以保护孩子的自尊心。
王琳 :(2020-02-20 12:22)
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章胜平 :(2020-02-15 10:31)
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