摘   要    英语阅读能培养学生英语语感,促进词汇积累,提高写作水平,对学生了解西方风俗文化,开阔眼界等英语综合能力大有帮助,是学好英语的主要手段和有效途径。然而学生往往会因为受自身表达习惯、发音标准等方面的影响而羞于开口阅读英语，影响了学生英语阅读能力的发展和提高。我们要从夯实词汇教学，理清句意，排除阅读难点，为阅读理解的准确性提供保障；鼓励学生扩充丰富文化背景知识，减少阅读理解的难度；利用泛读与精读，开阔学生的视野，提高阅读速度，增强感悟力和培养学生掌握阅读技巧，提高学生的阅读速度与解题准确率，做到事半功倍等四个方面努力提高和发展学生的阅读能力。

关键词  英语阅读   能力    重要性   措施
　　一、阅读的重要作用
　　英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提,具体来说,阅读对英语学习的重要作用主要表现在以下几个方面。
　　1.阅读可以培养和增强学生的语感
　　学习英语,语感是非常重要的,因为它决定着你说出的语言是否纯正地道。语感,即语言感受力。它是在长期的语言实践中形成的对语言文字敏锐、丰富的感受领悟能力,是对特定环境中的话语不经过逻辑推理,直接迅速整体地感知和把握。语感是在长期的语言实践中自然而然形成的。古人云:“书读百遍,其义自见”,这是学习汉语的方法。对于学好英语,道理是一样的。阅读背诵是培养学生语感的最直接最基本的方法。读的多了,日积月累,语感就慢慢地产生了。有了良好的语感,我们才能克服英汉句子中词序的差异,才能讲纯正地道的英语。此外,良好的语感对学生在各种考试中取得好成绩也大有帮助。作为一种隐形的英语能力,语感能使学生跨越语法困难的障碍做出正确的判断。在解题的时候,有些学生没有明确的根据,却能选出正确答案就是这个缘故。
　　2.阅读可以扩大词汇量
　　词汇是语言的基本单位,抛开词汇来学英语就像用空气建大楼一样不切实际,因而词汇学习是英语学习的基础。只有在掌握了一定词汇量的基础上,我们才能培养和发展英语听、说、读、写等技能。而如何记忆单词扩大词汇量又是让许多学生头疼的事情。很多学生是通过背单词书背字典来记单词,这种方法有一定的效果,但是非常枯燥乏味,容易让人产生厌倦心理,而且很容易忘。事实上,除了死记硬背,扩大词汇量还有很多方法,其中阅读是掌握和记忆英语单词的最佳手段。在阅读中记忆单词,就是把单词放在一定的语言环境中来学习,结合上下文来认识单词,这样就避免了孤立地记单词,使单词更便于被识记、理解和掌握。不仅词义记得准确、清楚,单词的用法也得以掌握。

　3.阅读能有效提高英语写作水平
　　英语写作作为一项重要的技能能反映一个人的综合英语学习水平。在英语学习中,写作既是一个重点又是一个难点。怎样才能用英语写出好文章呢?除了要打下牢固的语言基础,即一定词汇、语法基础外,大量的阅读也是必不可少的。关于阅读和写作的关系,中文有很多俗语:“读书破万卷,下笔如有神。”,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”等等,英文同样如此,只有读得多了,见得广了,才能写出精彩的东西。通过大量阅读,广泛地接触语言材料,一方面,我们可以积累大量优美的词句、英语格言、警句、固定表达、习惯用语、修辞常识等,将其吸收内化为自己的东西,然后在我们的文章中编码输出;另一方面,在揣摩作者意图,把握文章整体框架结构的基础上,我们还可以有意识地模仿作者谋篇布局、文章衔接、遣词造句等建构篇章的技能。此外,大量的阅读有助于培养英语思维,只有用英语来思考我们的文章中才会避免汉语式的英语出现,才能创造出优美地道的英文作品。
　　4.阅读可以使学生了解西方风俗文化,开阔眼界
　　语言与文化之间存在着密不可分的关系。语言是文化的结晶和载体,文化又影响着语言。要学好英语还要了解英语国家的风俗文化。而阅读则是了解西方风俗文化的最佳手段。通过阅读可以了解到不同国家的历史地理、政治经济、文学哲学、宗教、科技等,从而不仅促进了英语语言的学习,还使我们增长了知识,增加了阅历,丰富了生活,有助于我们开拓视野,培养积极乐观的生活态度。
　　 可见,大量的阅读有助于英语各种技能的提高。因此,在英语教学中,应启发学生认识阅读在英语学习中的重要性,鼓励学生不断提高阅读技能,通过大量阅读学好英语。
    然而英语阅读教学一直是英语教学中的一大难点，学生往往会因为受自身表达习惯、发音标准等方面的影响而羞于开口阅读英语。我们要从以下几个方面能力提高和发展学生的阅读能力。
　　一、夯实词汇教学，理清句意，排除阅读难点，为阅读理解的准确性提供保障
　　词汇是语言表达中最小的单位，无词不成句，无句不成文。读懂句子，首先得理解词义；读懂文章，必须得理解句意。研究结果表明，当一篇文章的生词量超过5%时，就会对阅读产生影响。因此，必须抓好词汇教学，不断扩大学生的词汇量，扫除影响学生的阅读的障碍。一方面，必须抓好语音知识、读音规则和构词法的教学，指导学生按照读音规则记忆单词，加强意义记忆，减少机械记忆。另一方面，必须抓听写、默写、朗读、背诵、竞赛、游戏等活动，强化记忆，利用遗忘曲线规律过好单词听写关。通过不断循环，定期强化，加深印象。　　英语的句子是按照一定的语法规则组成的。要读懂文章，必须让学生了解英语句子的种类和特征。初中阶段，要求学生掌握简单句的五种基本句型和几种复合句（如时间状语从句、原因状语从句、比较状语从句和宾语从句）。学生学会了辨析不同的简单句型，就能排除各种修饰语的干扰，准确地找出句子的主干，把握句子的大意。教会学生辨析运用各种复合句，有利于学生在阅读文章时正确理解句子的含义。同时，要引导学生对中英文语法规则进行比较分析，让学生自觉运用英语习惯去思维和阅读。特别是非谓语形式作定语后置或定语从句后置，在英语教学中尤其要加强练习和比较。如：
　　（1）Children watching fewer hours of TV.应译为：少看几小时电视的孩子。（现在分词短语后置作定语修饰Children）
　　（2）The man who is standing under the big tree is my uncle.应译为：站在大树下那个认识我的叔叔。（定语从句后置作定语修饰The man）
　　（3）A lot of homework to do.应译为:许多作业要做。（不定式后置作定语修饰homework）
　　二、鼓励学生扩充丰富文化背景知识，扩大背景知识面，减少阅读理解的难度
　　实践证明，学生经历或熟知的故事类文章，由于往往能与自己的生活经历和体验结合起来，产生联想、迁移、猜想和推断，所以阅读理解效果较好。而对他们不甚了解和说明类文章，阅读理解的效果却不太理想，主要是因为学生缺乏相关背景知识，不理解文章所表述的内容。可见，给学生介绍相关的背景知识对提高学生的阅读理解能力很有必要。
　　背景知识的介绍，教师可以结合教材内容，或集中讲解，或有意渗透。在学生阅读前，教师介绍文章的相关背景知识，让学生了解文章的大致内容，减少阅读理解的难度。讲解阅读练习时，通过分析学生习题中出现的错误，也可以及时补充背景知识。此外，还可要求学生加强课外阅读，了解名人轶事、西方文化、科普知识和最新的科技成果，在课上或课外相互交流，共同提高。

三、利用泛读与精读，开阔学生的视野，提高阅读速度，增强感悟力

泛读是指广泛地阅读各种文章。开展课外泛读是提高学生阅读能力的有效途径。泛读不仅能帮助学生巩固词语知识和增强理解能力，还能开阔视野。教师指导学生泛读，要教会学生使用工具书，提供难度适当的材料给学生自读，是他们养成自读的习惯，从而培养学生独立的阅读能力。教师提供的泛读的题材要广，既要有故事性文章，也要有科普性文章和应用文。泛读材料后一般要附以要求学生掌握的有关文章主旨和文章细节的练习，教师可以用抽查的形式掌握泛读的反馈。

　　精读时，一般要求学生快速地阅读文章两遍。先读懂读透文章，略去文章的次要成分，抓住文章的中心大意，然后概括文章的内容，将文章的内容条理化。课后，还需结合课文内容给学生提供一些题材相同、难度相当的课外阅读材料进行同步训练，以扩大阅读量和增强对生词和新语法的理解。把课堂教学和课外同步阅读结合起来，使学生课内外知识相互促进，从而提高阅读能力。
　　四、培养学生掌握阅读技巧，提高学生的阅读速度与解题准确率，做到事半功倍 
　　有效的阅读技巧可以帮助学生提高阅读速度。阅读技巧包括：快速寻找文章的主旨句，把握文章的大意；根据文章的段落，理清作者的谋篇不具；通过上下文，猜测词义和代词的指代；通过分析文章的用词，推断作者的态度。
　　文章的主旨句一般出现在文章的开端或文章的结尾，集中精力把主旨句找出来。文章的第一段通常为主旨句段落，最后一段通常为总结段落，其他的段落都是说明主旨句的。了解文章的段落结构，对提高学生回答细节问题的速度大有帮助。细节题一般是找找文章的顺序逐步提出的，学生掌握了这一技巧，可以迅速、准确地找出问题的答案。
　　此外，文章中出现的生词可以通过上下文的内容去猜测。可根据单词在句中的成分猜测单词的词性，根据上下文的意思猜测单词的褒贬性，进而猜测单词的大意。作者对所写内容或人物的态度，可通过作者在文章中的用词进行推断。如果作者用的都是褒义词，说明作者赞成，反之就是反对；如用的都是中性词，说明作者持中立态度。
　　　总之，抓好词汇教学，过好单词关，扎实语法知识，是提高阅读理解能力的基础和前提；精读范文是提高阅读理解能力的中心和关键；积极开展泛读是提高阅读理解能力的补充和辅助；了解相关的背景知识，掌握一定的阅读理解技巧是提高阅读理解能力的保障。学生英语阅读能力的提高并非一日之功，循序渐进，持之以恒，才能使学生的阅读能力不断提高。