一、体育游戏的作用
在体育游戏中,游戏规则规定了游戏的方式和方法。小学生思维活跃,活泼好动,在游戏过程中总喜爱创造性地发挥,充分利用游戏规则的一些漏洞,将手脑并用,综合运用各种技能和经验达到胜利的目的。在游戏中不仅头脑得到锻炼,手脚的协调性也能够得到相应的训练。如在花式跳绳中,需要充分协调好绳的摇摆速度和自身的起跳时间,还要在摇绳的过程中把握手的摆动方向,这样才能够完整地完成一套漂亮的花式跳绳动作。
二、对于体育游戏设计的建议
1.充分考虑学生的年龄特点
小学各年级之间的学生们年龄上存在差异,所以在进行体育游戏设计时针对不同年龄的学生要制定不同的游戏方案和策略。对于年龄较小的小学生可以利用开导式的体育游戏,此阶段体育游戏的主要目的是为学生们树立一个正确的体育运动观念,使学生们认识体育并逐渐喜欢上体育。而对于年龄在中等位置的小学生来说,适当地增加一些体育运动项目来说更为合适一些,此年龄的小学生对于体育课程已经有了一个大体上的认知,并且掌握了一定的体育运动技能,所以在设计游戏时要在游戏中适当地增加一些体育活动,使学生们在游戏中更加扎实地掌握体育技能并且学到更多的体育知识。最后,对于年龄较大的小学生可以进行启发式的体育游戏,在设计游戏时注重联想、培养学生们探索发现的精神,可以使学生们在游戏的过程中探寻到更多的体育知识,并在不断的体育锻炼中养成健康的体魄。体育游戏的设计要区分好学生的年龄层次,以便做到有目的性和有针对性的设计,使体育游戏能够充分发挥出其应有的功能。
2.注重简单化与基础化
小学生的思维方式远远没有成年人复杂,对于事物的考虑也较为简单和幼稚。在体育游戏设计中,需要意识到这些问题,游戏的规则需要明朗化、简单化,便于学生理解,游戏的过程也应该偏向于简单易学。在另一方面,体育游戏的设计需要以基础的锻炼为目的,才能满足小学体育教学的需要,符合小学生体质锻炼的要求。
3.把握游戏与体育教学的联系
体育游戏设计的主要目的是为了完成体育教学,辅助教学活动的开展。在具体设计中第一要明确体育游戏的定位,避免盲目开展体育活动或者将体育游戏作为体育教学的全部。第二在游戏中要充分体现体育锻炼的特征,而不是一味地追求娱乐性,应该在体育游戏开展前进行准备活动,在游戏环节对学生的身体关节等进行充分锻炼。第三体育游戏开展时间安排需要合理化,一是要满足教学需要,二是要能够衔接教学内容,温故而知新。
三、体育游戏实际运用中的几点建议
1.注重安全保护
在体育游戏开展中,安全是第一要素。小学生由于天性顽皮好动,自我保护意识差,容易在游戏中做一些多余的活动,大大提高了事故发生的风险。为了有效保护小学生在体育游戏中免受伤害,老师需要在游戏开始前充分了解游戏过程,把握游戏中易发生意外的环节,并向学生详细介绍游戏规则,提醒学生注意安全,游戏开展时可以根据学生年龄适当删减一些危险性较高的环节,如对一年级学生在玩“老鹰捉小鸡”时可以将担当“母鸡”的学生所带领的人数适当减少,防止在奔跑过程中出现踩踏现象。
2.注重游戏时间安排的合理性
首先,游戏时间需要充分考虑到学生的体质,小学生毕竟没有成年人的耐力,一些设计剧烈运动的体育游戏进行时间过长会成为学生的负担,降低学生的学习兴趣,游戏时间过短又无法满足娱乐和教学目的。其次,小学生对于游戏活动普遍存在新鲜感,单一的游戏活动在进行一段时间后学生的好奇感就会随着时间的推移而逐渐降低,进而在游戏中开小差,不愿意配合游戏安排,这样游戏的实际效果也会大打折扣。
3.注重组织工作与奖励制度
体育游戏要取得良好的效果还需要科学地组织游戏。教师在游戏开始前需要详细讲解规则,科学分组进行游戏,将游戏中的任务安排合理分配,保证每一位学生能够积极参与活动。在另一方面,为了鼓励学生,激发学生的竞争意识,可以适当地设定一些小奖励和一些小惩罚。在惩罚规定上尽量体现出一种象征性,避免学生心理受到挫折。
优化教师的教,利于体育教学效果的整体提高
一、从教师的角度来说,优化教师的教,利于体育教学效果的整体提高
(一)丰富体育理论课教学
采用多媒体技术,可以以图文声像等多种形式来综合呈现原本枯燥的理论知识,极大地丰富了教学内容,使得教师的教更加富有激情,更富有成效。如关于卫生知识、生理以及一些体育竞赛项目的比赛规则等,这些内容极具理论性与枯燥性,而教学对象是一群活泼可爱、好玩爱动的小学生,尽管教师在教学时付出了很大的努力,讲得口干舌燥,但是学生却没有表现出一丝的学习热情,其原因就在于只是就这些理论知识进行枯燥的讲解。多媒体大大减轻了教师的教学负担,使得教师的教更加富有活力与魅力。如比赛规则我们可以利用多媒体来结合具体的运动项目来展开,这样使得原本枯燥抽象的理论教学与具体直观的事物联系起来,使得教师的教更能取得事半功倍的效果。
(二)突破教学重难点
在具体的教学中,大多数教师都有这样的感悟,我们已经将各技术动作讲解得非常详细,示范也非常到位,但是总会有许多学生理论掌握不牢固,动作不规范不正确,这些就是教学重难点。采用多媒体教学可以有效地突出重点,突破难点,优化教师的教,提高体育教育教学效果。在传统教学中,板书很难集中而科学地展现体育学科特点。体育学科极具实践性,是一门训练学科,包含着许多的动作要领,只让学生掌握基本的理论是远远不够的,更为重要的是要让学生能够将所掌握的技术要领灵活而自如地运用于自己的动作中,让学生标准而流利地完成各个动作,在训练中得到体质的增强、心理的放松,享受体育训练活动所带来的身心的愉悦与轻松,享受体育所带来的乐趣,这样才能使学生养成良好的体育锻炼习惯,使体育锻炼成为学生学习与生活的一部分。采用多媒体教学可以生动直观地展现动作的全过程,这样的教学更具直观性、形象性、动态性与过程性。如对于一个难度系数较高的动作,我们可以用多媒体来向学生直观展现,让学生对整个动作有一个初步整体的认知,在此基础上再利用多媒体的特殊功能如定格、重复、慢放等将这个动作分解成若干小动作,逐一进行讲解,各个击破,这样更利于学生的精准掌握,同时学生能够真正将技术与动作联系起来,使整个动作不断浮现于学生的脑海,从而有效地突破重难点,让学生更加深入地理解与掌握。
二、从学生的角度来说,优化学生的学,利于学生综合素养的全面提升
(一)让学生的学习更加富有动力
小学生年龄小,以无意注意为主,尚未形成自觉的学习意识,学习的动力主要来自于外部的刺激。多媒体极具图文声像效果,这与静止的教材、黑板与枯燥的讲解相比,更加富有趣味性,更加切合小学生的心理特点、生理特征与认知规律。动听的音乐、精彩的画面、直观的图像,更能刺激学生的视觉、听觉等多种感官,能够吸引学生的注意力,促进学生由无意注意转为有意注意,激起小学生内心强大的学习兴趣,使得学生的学习意识更强烈,更加富有动力,使学生全程参与到活动训练中来。如在学生进行相关的动作训练时,我们可以采用播放一些极富节奏感的音乐,以音乐来愉悦学生的耳朵,缓解学生的紧张情绪与畏惧心理,使得教学更加生动活泼,激起学生内心积极的情感,从而使学生以愉悦的心态主动而积极地投入到原本枯燥的训练中来,这样更能取得事半功倍的效果。
(二)开拓学生的体育知识视野
现代社会是一个信息高速发达的信息化时代,人类获取信息的种类更多,更新的周期更短,这一点也要充分地体现在教学中。我们的教学要真正地面向生活,走向社会,要将教学与外界连接起来,与社会接轨。尽管教材与新课改同步,充分考虑到学生的现实特点,但具有一般性与相对的滞后性。我们可以用多媒体来弥补教材的不足,创造性地运用教材。我们要根据教学大纲的要求对小学各阶段的教学有一个整体的规划,根据学生的特点与学校的实际情况来科学合理对教材进行适当的增删与调整,借助互联网强大的资源优势,整合多种资源,为学生展开内容丰富、形式多样的体育信息,让学生身在教室就可以接触到更多的体育赛事、运动活动等。如我们可以组织学生观看一些国际比赛、锦标赛等,这样既可以丰富学生的学习生活,同时又可以开拓学生的视野,拓宽学生的体育知识面,这样更利于学生深层次了解体育文化,真正爱上体育活动,养成自我锻炼的良好习惯,形成终身体育意识。
(三)提高学生道德水平
素质教育下各学科再无主次之分,都是培养学生能力的主要阵地,体育学科教师与学生的接触更为直接、频繁,这在渗透德育教育,提高学生道德水平上具有独特作用。在教学中,我们可以利用多媒体强大的表现效果来有机渗透德育教育。如播放奥运会上我国运动健儿奋力拼搏的场面以及颁奖时那一激动人心的时刻,这样可以让学生树立爱国主义,增强民族自豪感与自尊心。通过播放一些团队竞技项目,让学生直观地感受到团结协作的重要性,增强学生的竞争意识与合作意识等等。总之,我们要发挥多媒体的强大功效在体育学科与德育教育间找准最佳结合点,实现德育教育的无形渗透,让学生在学习与活动中提高道德水平的全面提升。
三、总结
总之,多媒体辅助教学具有重要的教学优势,从全新的角度来展现教学,这对于优化教师的教与学生的学具有重要作用。在具体的教学中我们要充分利用多媒体的教学优势,为教与学服务,促进教学效率的整体提高。