随着人们对日益增长的物质、文化的需求不断提高,少儿舞蹈艺术教育在素质教育中越来越显现出其重要价值。孩子们可以通过参加舞蹈活动,培养自己感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力,不断提高自己的思维能力、创造能力、表达能力和交流合作能力及与人相处的能力,从而促进孩子们拥有健康的体魄,健康人格和健康的个性,促进他们的全面发展。因此,少儿舞蹈艺术教育越来越受到人们的重视,越来越受到热切培养孩子的家长们的青睐。
在开展少儿舞蹈艺术教育中,我根据各年龄阶段学生认知发展水平的不同特点及儿童天性好动,喜欢模仿,喜爱看舞蹈节目,更渴望参与表演的特征,编排了一整套适合小学生学习的舞蹈练习和舞蹈组合。在训练中我采用多种方法来进行综合训练。首先,少儿舞蹈教学要求我们从形体美上培养幼儿的自我审美能力,如芭蕾手位的延伸就是一种美,这就要求幼儿带有一种希望的追求的情感在做,感觉自己的眼前多么宽阔,就像包容了整个宇宙。耳朵里听着动人的音符,这多么富有诗意!这不就是以美带情,以情带舞吗?所以教师一定要培养幼儿的自我审美意识素质,使幼儿自身体现出一种对舞蹈的热爱,从而愉快的进行训练和舞蹈。同时抓住儿童爱蹦爱跳的天性,从不自觉到自觉地进行诱导,抓住节奏,突出整齐,追求美观。其次,是抓住舞蹈性,练好基本功。在少儿舞蹈教学中,必须按着科学的、系统的方法来培养学生。例如:头、肩、腰、胯、膝、踝各关节的灵活性练习,各种脚的位置单一训练都是有其科学性的,是应该训练的。初学舞蹈时,孩子们只知一味的模仿,如果让孩子们按专业演员训练那样单一训练,他们就会觉得乏味,失去了练习的兴趣,训练效果不会好。
因此我们就应从多方面启发、引导学生,从走进舞蹈室时,就要让他们知道这里不仅是练功房,游戏室,更是舞蹈宫殿。为避免枯燥无味,基本功课程可编排成适于儿童训练的健美操动作,音乐游戏的形式,让孩子们在生动、欢乐的课程中完成儿童舞蹈的基本功的学习。三是编排组合,增进兴趣,通过形成有趣的故事或者舞蹈造型来启发幼儿的想象力,将舞蹈和启发教育相联系,使舞蹈具有一定的思想性。在舞蹈教学中,教师通过舞蹈示范、舞蹈欣赏、边歌边舞、模仿与想象、组合与成品舞蹈编排等丰富、多样的教学形式,调动孩子们全身的多种器官,在提高兴趣、注意力的同时,更强调了大脑高度的集中去支配身躯,以表达各种动作和情感。而且一系列优美的动作,丰富的队形变化等也促进了幼儿舞蹈记忆力的提高。针对学生的各种不同情况和生理心理特点,我自编了许多体现节奏有快有慢并溶合所学舞蹈动作的游戏,及体现各民族舞蹈的基本风格和特点的小组合,配录了相应的情绪是伴奏曲目。每节课都让学生充分感受所学形体动作的“语汇”情景,诱发其产生相应情感,并依照教材的特点、学生的年龄特征、心理需求以及教学设备的条件创设情境,以渲染气氛,增强授课的直观性和感染力,从而唤起学生各种感官充分感受,并产生情感,进入主体角色地位,使之充实、满足,同时自然能够注意动作的谐调、准确,进而有表情地展现“儿童语言动律”,达到寓教于乐的目的。 我还编排拟人化的动物动作组合,配以诙谐、有趣的音乐。如《动物说话》、《小鸭子洗澡》等通过教学我们可以发现孩子们很喜欢舞蹈组合这种形式,他们载歌载舞,将所要表现的舞蹈形象表演的淋漓尽致,孩子们玩的也是非常高兴!集体舞教学也是孩子们比较喜欢的,通过参加集体舞训练,他们能在愉快的歌舞中养成文明礼貌的习惯,增进团结、自觉地树立集体主义思想。