在黑板上演算或书写称板书。它是教师课堂教学的一种手段，对教学任务的完成有重要作用。科学研究证明：在进入人脑的各种信息中视觉信息约 占75％，可见视觉信息的重要。而板书，就是教师在课堂上利用视觉形象向学生交流信息、传递知识。但近年来，随着多媒体课件的制作和使用，给小学数学课堂教学提供了极大的方便，如新课的导入、例题的讲解、巩固练习的安排，配以动感的画面，都给人耳目一新的感觉，激发了学生的学习兴趣，有效地调动了学生的学生积极性，提高了课堂教学的效率。然而，由于多媒体课件展示的动态性、即时性，有些重点和难点内容给学生感官刺激偏短，特别是对于小学生来说，很难留下较深刻的印象，往往出现“当时清楚，过后模糊”的现象。所以我认为：一堂好的小学数学课，应该有板书，更应该有一个好的板书。

板书设计是每一位教师必须具备的基本技能，板书设计的好坏，直接影响到课堂教学的效果。成功的板书设计，就是浓缩了的“微型教案”，让学生看了能够一目了然，有助于发展学生的能力和非智力因素，能有效激发学生的学习兴趣，启发学生思维，能较快地熟记本节课所学内容及重点难点，应该对培养学生理解和运用所学知识的能力有着不可忽视的作用。实践证明，好的板书设计既可以给学生以智慧的启迪，又能给学生美的享受，还能对学生进行潜移默化的养成性教育，因此，好的板书设计应该做到以下几点：

一、书写要规范

要做到板书工整，必须遵循书写规律，书写规范、准确，按照笔顺规则，切忌搞错笔顺，每个字母甚至标点符号都要认真书写。教师的板书除了传授知识外，对学生来说还有一个引导和训练学生养成良好的书写习惯的任务。书写规范而且准确，是教师在板书过程中应该恪守的一条基本原则。

二、布局有合理

教师要能够把讲解的内容迅速、利落、合理而又清晰地分布在黑板上，并能使学生在讲解中跟上节拍，课后又能使学生通过板书一目了然，通晓理解。如在教学六年级《比例的意义和基本性质》这节课时，采用下面的板书：

这样的板书，既突出了比例的意义和基本性质，又有比例的各部分名称和不同书写格式，形象、直观、简单、明了，使学生在不吃力的情况下就能熟记比例的意义和基本性质两个抽象概念。

三、重点要突出

教学过程中，板书运用好可以引导学生把握重点，全面系统理解教学内容。要做到这一点，教师板书必须重点突出，详略得当。这样的板书，设计科学，对应性强，为总结概括分数的意义起到了铺路搭桥的作用，达到了”水到渠成“的教学效果。如在教学四年级《乘法结合律和简便算法》这节课时，采用下面的板书：

四、板书语言要引导启发，确切精练。

     由于空间与时间所限，课堂板书必须提纲挈领，简明扼要。一堂课，教师讲的很多，学生要练的也很多，哪些应当板书，怎样板书？需要深思熟虑，精心组织，下点文字功夫，要做到提纲挈领，简明扼要。数学教学常常离不开图形，特别对小学生更是这样，巧妙的配图，可以增强直观效果，引起兴趣，激发思维，化难为易，大大有益于文字阐述。思路清晰，层次分明，言简意赅，逻辑性强的文字阐述，同样可以加强对图形的理解。只有这样图文并茂，相得益彰，才能收到较理想的效果。如：六年级数学“圆柱的表面积”这课时的板书设计：

    这是从内容上对教师的板书语言提出更高的要求。虽然板书在教学过程中是间隔出现的，但最后总是要形成一个整体结构，让学生能看得懂，引人深思，不能由于疏忽造成意思的混乱或者错误。

五、形式要多样

好的板书不能采用固定的模式，一定要根据内容的需要采用灵活多样的形式。只有这样，丰富多彩、充满各种情趣的板书才能像一幅美丽的图画，给学生以美的享受，从而激发学生浓厚的学习兴趣，加深理解记忆，增强思维的积极性和持续性。

总之，在多媒体逐渐普及的今天，教师绝不能认为板书书写会影响课堂教学效率，用多媒体课件取而代之，成为点击鼠标的“机器人”。须知，多媒体课件的设计、制作和使用，目的也是为了更加有效地提高课堂教学效率，它与教学板书之间应该是相辅相成的，好的板书既要体现启发性、美观性，又要体现教学程序和学法指导，不但能留给学生思维的空间，学法的启迪，而且还能留给学生美的示范和享受。