浅析信息技术课堂教学如何体现多样化

不知不觉，走上教师工作岗位，已经九个年头了。回首这几年走过的历程，我自觉结合本人信息技术课堂教学的工作特色，积极通过各方面的学习，在计算机教学过程中，有意识的试着通过自己的教学手段，营造良好的课堂学习气氛，提高学生的学习兴趣，使每一位学生在学习信息技术的过程中，获得不同的发展。从而最优化的实现教学目的，体现课堂教学的多样化。

一、发挥人机交互的优势，培养学生的主体参与意识。

在黑板加粉笔的传统教室里，学生们的参与是有限的，而信息技术课在这方面有独特的优势，教师可以根据需要控制计算机，掌握课堂节奏，选择传授学习内容，对于有些问题，既可以在同学间展开讨论，也可以向电脑质疑，向网络发问。计算机可以进行人机交互，而且具有丰富的交互界面。利用这种交互性，学生根据自己的兴趣和能力来选择学习计算机知识，安排学习进程，独立解决各种问题，使学生主动地参与知识的形成过程，充分发挥学生了的主体作用，让不同的学生都有所收获，使学生有了更多的交流和参与的机会，变被动听讲为主动参与和实践操作，有利于培养独立思考的良好品质。当学生讨论出现不同的意见时，可将他们分成不同的几个小组，如雄师、老虎等组。在网上事先设计好的讨论版块中，分别阐述各自的观点，经过课堂讨论，形成统一的意见后，最终由教师点出正确的观点，以网络形式给予各种形式的表扬。

二、创设教学情景，增强学生的参与意识，激发学习兴趣。

信息技术课集文字、图形、图象、音频、视频等多种媒体于一体，把书本上静态、枯燥、难于理解的材料融于图象画面和实践操作中，产生极其活跃的动态画面，能直接刺激学生的视觉和听觉，使表现的内容更充实、更形象生动，更能吸引学生的注意力，他们满怀着被激起的求知欲望，能够完成教师的语言所难以解决的问题，使学生更易于解决问题。兴趣是最好的老师，一堂课成功的信息技术教学课，学生的学习兴趣一定是很高的，多媒体课件是我们的好帮手。恰当地运用多媒体课件比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。在导入新课时运用一个动画讲授一个故事，提一个问题,设置悬念,创设新奇的问题情境,这样会激起学生积极探究新知识的心里。如：我在教《制作flashMTV》时，先请同学们欣赏一个真人版MTV《我是一只小小鸟》，接着问同学们好看吗？好听吗？学生大部分回答是好听，但不好看。紧接着继续放flash版的MTV《我是一只小小鸟》，然后提问学生从中感悟到了什么？因为flash版的用动画表现主题，含有一定的寓意，有好多孩子再欣赏完动画MTV后都留下了眼泪，一只可怜的小鸟在环境被破坏的地球上最终无奈的冻死过去，可它的梦还是飞在了天空中。然后我告诉大家等你们学了今天的知识你们就会自己创作flashMTV了。接着讲授新知识，同学带着这个迫切想自己创作的愿望也就进入了良好的学习状态，提高了课堂教学的效果。

三、运用动画技巧，优化信息技术课堂教学的重点环节，突破教学难点

如何处理好重点和难点是评价一节课是否成功的关键。对于课堂教学重点和难点的处理可谓千变万化，但多媒体课件和学件以它独特的直观形象的特点，能够由浅入深，由易到难，为教学排忧解难。利用计算机可以有效地将抽象的知识形象化、具体化，使学生举一反三、触类旁通，达到突出重点、突破难点的目的，从而顺利解决问题。如在教学WPS表格认识时，可设计一个有关单元格的flash学件，鼠标放置在表格的单元格上时，单元格变颜色并且显示文字“单元格”，单击“行”按钮时，表格里的“行”由上向下一次闪烁，单击“列”按钮时，表格里的列由左到右一次闪烁，很简单的动画，学生就能很清晰地知道“单元格”、“行”和“列”的意义；又如，在LOGO单元的教学中，孩子们在已经掌握了长方形和正方形的画法后，在画等边三角形是，出现了转的角度都是转60度的习惯性画法，结果很多同学都画错了，并且不知道怎么画。利用多媒体课件出示一个三角形，然后线条闪烁,一只小海龟动态模拟画图，帮助学生理解在FD后转的角度应该是120度。这一单元后面遇到相类似的问题则可以采用以上同样方法进行解决，突破教学难点，提高课堂效率和教学的形象性。 

在练习、总结过程中，运用多媒体动画课件，可加深对新知识的理解，起画龙点睛的作用。学生对新知识掌握的如何，要通过练习检测才知道，巩固练习是学生理解知识，掌握知识，形成技能的基本途径；又是动用知识技能的重要手段，是任何一节课中必不可少的环节。一般在这时候，学生经过大半节课的积极探索，紧张学习，都比较疲劳。这时如果利用多媒体出示有趣味性、层次性、针对性的练习，配上轻松的音乐。就可让学生在轻松、愉快的氛围中巩固、总结新知识。如：四年级在学习“自选图形做边框”时，最后多媒体出示一组主题书签，“春、夏、秋、冬”，请同学们欣赏，然后告诉同学们老师想考考大家学的怎么样，想请同学们也制作出一组主题书签，需要用的素材可以直接从网络上查找获取。最终同学们完成的作品有：“梅、兰、竹、菊”，“笔、墨、纸、砚”，“四大发明”等主题鲜明的书签组合。把单一的书签边框的制作转化为制作系列书签边框，很适合小学生特点，还积极培养了学生的审美情趣，把学生带入新奇的境界之中，学生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“悦”，心生喜悦，最终达到优化课堂教学的目的和作用。

四、学习过程动手实践，体现因材施教和个别化教学

现代教育教育要面向全体学生，所有学生都应受到良好的教育。不同的人在信息技术学习上得到不同的发展。学生是存在差异的，理想的学习方法是选择适合每一个学生的目标、节奏、内容和方法。这在当前远末实现，事实上不少学生学得累，老师教得也累，这主要是因为没有实现真正的因材施教。引入多媒体学件，学生在老师启发和帮助下，可以自己通过多媒体学件掌握学习，可快可慢、可取可舍、可难可易、想看几遍就几遍，从而取得最好的教学效果。

五、运用网络及时反馈，提高学生的学习效率，落实“减负”精神。

过去，计算机课老师对于班级学生的学习内容掌握情况并不能做到全部了解，下课了，同学们就关机即可离开电脑教室，到底全班有多少人学会了，不得而知，下次上课，很多同学都忘记了前面学习过的知识。反馈的及时与否直接影响着教学效果的好坏。传统教学的反馈速度慢，致使教学效率较低，这种教学的恶性循环，在网络技术的辅助下，正发生前所未有的变化。利用计算机网络在线留言、校园论坛、教师博客以及在线评测系统等作为辅助教学，可以改善以上情况的出现。学生完全可以根据自己的学习情况把学习的感想或者是练习的作品发布到在线交流平台。同时老师对学生的反馈又可立即作出评价，及时纠正，并以不同的形式强化训练和及时的鼓励。例如，当学生完成练习玩打字后，将自己的打字速度输入在线交流平台，这样既可以避免大家打完字后交头接耳的说话交流，又能让全班一起交流比较自己的打字水平。

面对现代信息技术的迅速发展，我们教师只有不断地学习，才能不落伍！作为一名小学信息技术老师，重要的是自己加强自觉的自我学习，成为课程资源的开发者和利用者。时代在发展，文化在发展，现在的学生一代比一代强，教师只有与时俱进，才能和学生有共同语言，才能符合时代精神，才能符合发展的需要！