浅议中学数学教学方法
(龙潭中心校 武月玲)
摘要 : 新课改的要求,新课标的理念,要求教师要不断地从学生的实际出发,创造出符合学生发展规律的教学方式与方法。本文首先对当前中学数学教学方法中存在的弊端进行简单分析,然后重点提出解决这些弊端的策略,中学数学教学“有法但无定法”,改进中学数学教学方法的基本原则是教师应注重中学生数学素质的培养和数学应用能力的提高。
关键词:中学数学教学 教学方法 问题 对策
当前中学数学教学中如何有效地传授基础知识,培养学生的数学能力,是我国中学数学教育工作者十分关注的重要课题。作为一名中学数学教师,不仅要深入挖掘教材精神,根据教材内容,教学环境与条件选择恰当的教学方法,而且要不断学习、掌握、借鉴各种优秀的教育、教学方法,并能根据当地中学的实际情况,吸收他人教学方法的长处,使自己的教学更上一个新的台阶,从而促进中学数学教学方法的不断完善和发展。
一、中学数学教学方法中存在的问题
1.教学中盲目使用多媒体,制约教学质量的提升
多媒体辅助教学是一种现代化的教学技术,不仅能有效的增大每一堂课的课容量,提高课堂效率,而且可以吸引学生注意力,启迪学生思维,并有利于学生知识的记忆、理解和应用,促进由知识向能力的转化。可以说诸如多媒体辅助教学等一系列现代教学技术和手段的推广使用为教学方法的改革发展开辟了广阔的天地。但是很多教师在使用上也出现了不少问题:有的教师直接盗用他人课件缺乏精心备课,结果出现课件内容与教材内容脱钩现象;有的因课件搞得五彩缤纷,一节课下来学生只被鲜艳的色彩所吸引,而忽略了教学中应掌握的知识;有的则因计算机操作不熟练,造成课堂终止;或因课件制作粗糙,连接不好,弄得讲课手足无措,致使课件只能成为一种点缀等等。我个人认为多媒体教学只能是一种辅助教学的手段,而不能完全代替传统的教学模式。完全摒弃传统教学中一些有价值,实用性的教学方法,教学手段,一味滥用多媒体,只能造成教学内容为形式服务的乱象。只有把多媒体辅助教学用在点子上,与传统教学手段有机结合,实现优势互补,才能使教学手段整体优化,提高课堂教学质量。
2.教学中 “重教轻学”,束缚学生学习的积极性
以教师为中心,教学过程中采取灌输式的教学模式,必然导致“重教轻学”的后果。尽管教育改革努力向着素质教育的方向发展,但由于中考、高考对学生的影响仍然很大,使得大多数学校教育自觉或不自觉地滑向了题海战术、应试教育。这样的教学方法虽然有利于学生记住数学概念、数学公式,也在一定程度上掌握了较深、较难的数学知识。但弊端是很明显的,教学缺乏生动性、形象性,就不能很好地调动学生的兴趣,进而束缚了学生学习的积极主动性。
3.教学中忽视应用数学教育,阻碍学生数学意识的培养
《课程标准》虽然把“运用数学的思维方式观察、分析现实社会,去解决日常生活和其他学科学习中的问题,增强应用数学的意识”作为总体目标之一,但至今未有与之协调的教学方法。教学过程中仍然只是从数学本身的结构出发培养学生的数学素质,对于实际应用教育只是蜻蜓点水,学生的数学意识并没有得到充分的培养和发展。
二、中学数学教学方法建议性对策
1.深入挖掘教材,不同课型采用灵活多变的教学模式
实际课堂教学中,教师可以不同课型采用不同的教学方法,避免单一的教学模式。例如概念课如果有太多表演和太多花样的活动,必然导致学生看到的都是老师的表演,而忽视对概念的理解和接受,多数可采用讲授法;再如活动课不宜单凭老师的口头讲解,而应该让学生动手实验或操作,让学生在动手中体验和接受新知识;另外,对于论证课,不仅要让学生体验公式产生的过程,还要讲究逻辑推理,两者都不可欠缺。因此,其教法应拟从特殊到一般,要防止片面地强调“回到定理、公式的原始发现与发生的过程”,忽视知识的连贯性;对于比较单调、学生感到枯燥的内容,可采取故事引入或竞赛方法激发学生的学习兴趣,但一定要防止单纯为了调动学生的积极性而设置,忽视对知识的教学。
2.优化课堂结构,注重学生的“讲、演、练”
一般每节数学课都要求学生在掌握知识的同时形成能力,教师通常所采用的都是讲授与练习相结合的方法,目的是提高学生的数学思维能力,充分调动学生的积极性,促使其积极开动脑筋,增加对学习数学的乐趣,减轻学生压力,营造欢快的数学教学气氛,以求得最佳的教学效果。因此,在课堂教学中,教师必须想方设法地让学生:或口头回答问题,或书面、板书回答问题,或思考问题与动手练习,即关注学生“讲、演、练”。使学生在认识和实践中逐步加深对知识的理解,把抽象的数学知识真正转变为自己的东西,并形成技能技巧,以达到消化吸收的目的。
3. 注重学生对教学的反馈,及时改进教学方案
教师在教学中,可使用教学日记法或其它书面方法记录教学中学生的思维过程、心理状况,使学生与教师能经常通过一些书面方式进行交谈,达到教学中的及时双向反馈。从而使教师易于了解学生的认知水平、知识经验、兴趣及个人思维风格等非智力因素的个体差异。这样,教师就能从学生的这些资料中综合出各种学生的成就抱负水平、焦虑水平、意志水平,从而设计出科学的教学方案,提高教育教学水平。
4. 培养学生的数学意识,重视应用数学教育
中学数学教学中,教师要注重数学与日常生活的联系,数学中采用的例子要尽量来源于现实生活。在教学过程中选取一些学生熟悉的事物,针对其中所包含的数学知识进行讨论和探索,最后得出结论。这种教学方法可以有效地深化学生对数学知识的理解,有利于培养学生利用数学的眼光看问题和建构数学模型的意识,进而培养他们应用数学方法解决实际问题的能力。
总之,教无定法,贵在得法。中学数学教学既是一门科学,又是一门艺术。对任何好的教学方法都不能完全照搬,一成不变,而应根据实际情况,吸取合理的思想和有效的成分,创设一套合乎实际的教学方法和教学手段。以促使中学数学教学质量的不断提升,并不断提高中学生的数学素养。
参考文献:
1. 郭思乐、刘远图《中学数学教学》,光明日报出版社
2. 辛伟光 新时期提高初中数学教学质量的方法与对策[J],中国科教创新导刊,2012.3
3.李伯春等《中学数学教育学》,安徽大学出版社